幼儿心理与行为指导第二版全套PPT教学课件.ppt

4．培养幼儿口语表达能力 （1）口头造句是口语练习最简单的形式，可以从口头造句开始，引导幼儿用一个完整的语句，表达自己的思想。 （2）老师可采用儿歌、听说游戏、民谣、复述故事、仿编儿歌、简单读编故事、仿编故事、创编故事、猜谜语、绕口令、阅读等多种形式，逐步培养起幼儿言语的完整、连贯性。 （3）在谈话时，老师说话要连贯、完整，不说“半截子”话，不前后颠倒；另一方面是要坚持要求幼儿将话说完整说连贯，不能用手势、表情来代替某些词语。 （4）有计划地带领幼儿直接观察，采用直观形象的方法，引起幼儿学习兴趣。 （5）在日常生活中，老师要尽可能利用一切机会与幼儿交谈。谈话的内容可以是很广泛的。 5. 善于运用鼓励的方法 （1）当幼儿答错问题时不马上予以否定 （2）对表达能力强的幼儿不过多地、空洞地表扬 （3）对不肯说、不爱说的幼儿不忽视 第八章 幼儿的情绪和情感 第一节 情绪和情感概述 一、情绪和情感的概念 一个人对客观事物是否符合自己需要时而产生的态度体验就是情绪和情感。当人的需要得到满足时，就会产生积极的情感，如兴奋、喜悦；而当人的需要得不到满足或遭到挫折时，就产生消极的情感，如失望、忧虑、憎恨等。 思考 当我们在进行队列广播操比赛，比分落后于别人时，我们有什么样的情绪情感体验？ 车声、铃声在一般情况下，引不起我们的情绪情感体验；当你急切盼望下课时，或在车站等候来车时，听到铃声和车声你有什么样的感受？当你在聚精会神地思考某些问题时，听到铃声和车声你又有什么样的感受？ 二、情绪和情感的区别与联系 1. 区别 2. 联系 情绪：生理需要、发生早、情境性 情感：社会需要、发生晚、稳定性 情绪是情感的基础； 情绪是情感的外在表现 情感是情绪的本质内容 三 、情感的分类 1．根据情感的基本状态 2．按情感的社会性内容 道德感 理智感 美感 心境 “忧者见之则忧,喜者见之则喜” 激情 见义勇为 应激 儿童落水，有人奋不顾身去营救 挫折 消沉、沮丧、怨恨、冷漠 四、幼儿情感发展的主要特征 1．幼儿的情感比较外露 幼儿高兴了就笑，急了就哭 2．幼儿的情感不稳定 “情感共鸣”现象 3．幼儿的情感具有易冲动性 高兴时又蹦又跳，伤心时马上泪流满面 五、幼儿高级情感的发展 1．幼儿的道德感 幼儿前期的幼儿已经懂得了一些简单的行为准则，可以和周围人们和睦相处，已有某些道德感的萌牙。 2．幼儿的理智感 幼儿的理智感主要表现在对周围环境和事物的好奇和兴趣而产生的体验。 3．幼儿的美感 幼儿美感的发展，和他们的认识能力紧密相关。 一、情绪情感在幼儿心理发展中的作用 1. 情绪情感的动机作用 2. 情绪情感对幼儿的人际交往有重要作用 3. 情绪对儿童个性形成有重要作用 第二节 幼儿情绪和情感的培养 二、幼儿良好情绪和情感的培养 1．对幼儿的消极情绪和情感应及时引导 2．消除幼儿不良情绪，缓解情感压力 3．让幼儿学会正确表达情感 三、幼儿高级情感的培养 1. 通过开展各种活动培养幼儿爱祖国、爱集体、爱劳动的情感 2. 通过有目的的教学活动培养幼儿团结友爱、诚实、勇敢等优良品德 3. 保护幼儿好奇心，激发求知欲，培养幼儿的理智感 4. 利用音乐、美术和文学作品陶冶幼儿情操 第九章 幼儿的意志 第一节 意志概述 一、意志 意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自己的行为，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。意志过程包括两个阶段：准备阶段和执行阶段。 　　　 　 二、意志行动 1. 意志行动的概念 2. 意志行动的特征 （1）意志行动有明确的预定目的 （2）意志行动以随意运动为基础　　 （3）意志行动与克服困难相联系 三、意志品质 　　 　　1．自觉性 　　自觉性是指一个人在行动中具有明确的目的性，认识到行动的社会意义，自觉调节行动的品质。　 　　2．果断性 　　果断性是指一个人善于明辨是非，适时而合理地采取决定并执行决定的品质。 　　3．自制性 　　自制性是指一个人善于控制自己的情感，约束自己言行的品质。 　　4．坚持性 　　坚持性是指一个人在执行决定时，以充沛的精力和顽强的毅力，百折不挠地克服重重困难，坚持到底的品质。　　　 　 坚强的桑兰 1998年7月，美国纽约世界友好运动会体操赛场，中国体操队队员桑兰意外受伤，那一瞬间的画面，令人心痛。桑兰在她如花的年纪遭受如此的厄运，她