幼儿园：建构游戏中的数学元素——搭建医院.docx

建构游戏中的数学元素——搭建医院 游戏背景：许多研究早已表明，建构游戏具有多种教育价值。在幼儿园，建构游戏的价值主要在于锻炼幼儿动作技能、提升幼儿手眼协调能力、培养幼儿创造力、发展幼儿社交能力等。除了这些，案例中的教师从领域整合的视角对幼儿提出挑战，激起幼儿探究的兴趣，为幼儿多感官、多维度地感知形状与空间关系构建平台。 游戏情景：大型建构区中有各类性状的木质积木，数量较多的纸筒还有梯子木板等。我们班的孩子选择建构区中的游戏材料，并已经会根据这些材料的形状、高矮、大小、薄厚等进行自由自主进行游戏。 在游戏前给孩子布置一个主题引导并围绕主题进行游戏，孩子们在进入建构区中已三三两两的商量并各自组成小队进行游戏，游戏刚开始，莫欣瑶杨七七张熠萱等商量着搭建医院的围墙，她们基本以排列、架空、垒高的方式进行搭建，两块木板架着一块木板的进行游戏，在搭建过程在游戏中出现合作行为，一个传一个递一个负责搭建。 在她们中间季凡严宇辰以平铺、垒高、架空的方式进行搭建，他们商量着搭建医院，在搭建的过程中，严宇辰选择较长的木板铺在下面将较短较轻木板以及纸筒放在上面，在搭建完成后，在第二层放入搭建过程中，季凡在放好的第二层木板后就会拍拍敲敲，确保木板不会掉落后，再放上一块。孩子们拿着材料进行对比，在同一层选择材料的是否一样高、是否支撑的起来并调整材料选择相对合适材料。 游戏分析：建构游戏中蕴含着各种教育契机。单从轩轩的建构过程，我们就可以看到他对平衡、对称、比例的感知，对多种建构技能的实践，对人际交往的体验，对桥梁规律美的表达，还有从他身上体现出来的认真专注、乐于探究的学习品质。因此，如何以建构游戏为抓手，引导幼儿通过自主探索实现多元的发展，值得教师深思。 幼儿的发展是整体的，幼儿园各领域的内容也应是有机联系的。在实践中，教师可以尝试将五大领域的内容与建构游戏结合起来，使其成为建构游戏的生长点。案例中的教师提出让幼儿用图画表征自己的作品，使得建构游戏中数学、艺术的因子得到彰显，这就是对建构游戏生长点的发掘。 教师支持的适宜性是教师专业性的体现，也是推动幼儿的发展从量变到质变的重要力量。从案例来看，值得我们进一步思考的地方很多。它告诉我们，教师要不断追求指导的适宜性，即支持的时机要适时、支持的方式要适切、支持要具有可持续性。 长兴县中心幼儿园 高思梦