《0-3岁早期教育活动设计与指导》课程标准.docxVIP

《0?3岁早期教育活动设计与指导》课程标准 课程代码建议课时数：48学分：3适用专业：早期教育专业 先修课程：儿童开展心理学、幼儿教育心理学、婴幼儿卫生与保育 开课单位：儿童健康与开展课程组一、课程性质 本课程是早期教育专业的核心课程，衔接了《婴幼儿卫生与保育》《儿 童开展心理学》《幼儿教育心理学》等专业课程和后续《早期教育环境创 设》《0-3岁儿童观察与评估》《婴幼儿家庭教育与家长指导》等专业课程。 本课程主要是为了培养学生能够掌握并综合运用早期教育教学的基本理 论，在正确的儿童观、教育观指导下，按照婴幼儿身心开展的客观规律, 探索婴幼儿认知方面教育活动的目标要求、教育内容、设计与实施。 课程内容的编排主要划分为婴儿认知开展概述、婴幼儿感知觉训练、 婴幼儿数与量认知指导、数理逻辑指导等三大教学单元。最终利用48学 时安排此本课程的教学与考核。 二、课程目标知识目标 了解0?3岁婴幼儿认知开展理论；掌握0-3岁婴幼儿认知开展的特点和基本规律； 掌握0~3岁婴幼儿视觉、听觉、空间、手口敏感期等认知开展中 的具体内容与教育特点；掌握婴儿认知指导活动设计与组织的原那么、步骤与方法。 能力目标能结合婴儿认知开展水平，设计婴儿认知指导活动方案； 能够根据婴儿开展水平，进行认知能力训练并设计训练游戏；会操作认知能力训练的玩教具并自制教具； 能独立组织幼儿认知活动；通过机构实践，初步具备婴儿认知指导活动的组织与指导能力。 素质目标热爱儿童，有耐心，具备良好的教师职业道德。 遵纪守法，老实守信；爱岗敬业，尽职尽责；勤奋好学，钻研业 务；尊妇爱婴，奉献社会 三、课程内容和要求 序号 教学单元 知识要求 技能要求 母婴护理技能要求 建议课时 （理论+实践） 1 婴儿认知 开展概述 婴儿认知开展的趋和特 点 婴儿认知开展的影响因 素 婴儿认知开展的相关学 说 熟练掌握婴儿认知开展的规 律，并能够结合实际案例进行 分析 能够正确把握婴儿认知开展 的影响因素 根据婴儿认知开展的注意事 项进行科学指导 ?早期教育相关知识 6课时 2 婴儿认知 指导活动 设计与组 织的基本 要素 婴儿认知指导活动设计 的原那么 婴儿认知指导活动设计 的基本要素 能够设计完整的认知活动方 案 能对设计的认知活动方案进 行效果评价 ? 能够根据婴儿开展水 平，进行认知能力训练 并设计训练游戏。 3课时 婴儿视觉开展的特点 婴儿视觉训练指导活动 设计的基本原那么与方法 能够设计适宜婴儿视觉训练 的活动方案 初步具备婴儿视觉训练指导 活动的组织与指导能力 ? 能表达婴儿视觉开展的 特点和基本规律，以及 婴儿视觉具体内容与教 育特点。 6课时 (3+3) 3 各个认知 核心能力 的活动设 计与组织 婴儿听觉开展的特点 婴儿听觉训练指导活动 设计的基本原那么与方法 能够设计适宜婴儿听训练的 活动方案 初步具备婴儿听觉训练指导 活动的组织与指导能力 ? 能表达婴儿听觉开展的 特点和基本规律，以及 婴儿听觉具体内容与教 育特点。 6课时 (3+3) ? 婴儿时间知觉开展的特 点 ? 婴儿时间认知指导活动 设计的基本原那么与方法 能够设计适宜婴儿时间认知 的活动方案 初步具备婴儿时间认知指导 活动的组织与指导能力 6课时 (3+3) 婴儿空间知觉开展的特 点 婴儿空间认知指导活 动设计的基本原那么与方 法 能够设计适宜婴儿空间认知 的活动方案 初步具备婴儿空间认知指导 活动的组织与指导能力 ? 能表达婴儿空间知觉发 展的特点和基本规律， 以及婴儿空间知觉具体 内容与教育特点。 6课时 (3+3) 婴儿数与量开展的特点 婴儿数与量认知指导 活动设计的基本原 那么与方法 能够设计适宜婴儿数与量认 知的活动方案 初步具备婴儿数与量认知指 导活动的组织与指导能力 6课时 (3+3) 婴儿数理逻辑能力开展 的特点 婴儿数理逻辑认知导 活动设计的基本原那么 与方法 能够设计适宜婴儿数理逻辑 认知的活动方案 初步具备婴儿数理逻辑认知 指导活动的组织与指导能力 9课时 (3+6) U! U! 四、实施建议(一)教材的选用和编写 本课程教学内容的选取表达了时代性、科学性、理论性与践性的特点。 主要参考教材有 .文颐,石贤磊.婴儿认知指导活动设计与组织[M].北京:科学出版社, 2015o .王明晖.0—3岁婴幼儿认知开展与教育[M].上海:复旦大学出版 社，20n. .王明晖等.婴幼儿亲子教育活动设计与案例精选[M].上海：复旦大 学出版社,2017. .母婴护理职业技能指导丛书，2019版(-)教学建议 L教学目标要符合学生的专业开展和已有的经验水平。教师应根据岗 位任务，精选学习内容。不断优化课程结构，使之不断适应学生知识掌握 与能力开展的需要。 .教学方法要符合学生的开展水平和特