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《时尚产品数字表现》课程标准 课程名称 时尚产品数字表现 课程代码 901002 开课单位 设计学院 适用专业 皮具艺术设计 课程类别 专业技能课程 课程学分 2 学时分配 每学期课时36,其中，理论课时12,实践课时24 学期安排 第3学期，第4学期，第5学期（每学期36课时，共108课时） 课程描述 通过本课使学生熟练掌握立体设计类软件的使用方法，并可与专业结合 独立完成立体软件设计效果图、Logo设计、3D作品渲染图片效果处理等 工作。 一、课程性质与设计 （一）课程性质 本门课程在课程体系中属于职业专业技能课程，属于专业基础课/专业必修课。课程采 用理实一体化的模式，在学生学习中占有X学分。课程的目标在于通过数字绘图辅助设计 课程，使学生能到专业公司应对数字立体设计软件进行绘图及效果图款式图表现的工作。具 体来说： 时尚产品数字表现（1）是对平面操作软件基础知识的学习及操作思路的梳理； 时尚产品数字表现（2）是对立体操作软件基础知识的学习及操作思路的梳理； 时尚产品数字表现（3）是对专业操作软件基础知识的学习及操作思路的梳理。 （二）设计理念 《时尚产品数字表现》课程从单纯知识学习转向运用知识与能力培养的课程设计转变, 围绕时尚产品数字表现相关的“用户研究”“产业研究”“数字技术表现”三个特征内核, 开展教学研究与改革，以工程课程为组织架构，能力本位为课程目标，形成立体化的课程、 教材与教学资源体系。 （三）设计思路 本课程的总体设计思路是以时尚产品数字表现各岗位应具备的职业能力为课程开设依 据，以设计调研、设计创意、设计实施、方案细化、方案呈现的产品开发设计工作流程，以 实际的时尚产品数字表现与开发任务为载体，按学生的认知特点，由浅入深编排课程内容, 促进学生掌握必备的时尚产品数字表现与开发知识及技能。课程坚持“依岗位定目标、依任 务定课程、依能力选内容、依产品定工程”的课改原那么，认真分析时尚产品设计专业所对应 的岗位（群）对职业能力的需求，明确人才培养目标定位，以工作任务为参照点构建课程体 系，以工程（或任务）为载体制定课程标准，以“突出能力目标，工程（或任务）为载体, 学生主体、教师主导”为原那么进行教学方案的设计，建立“能力本位”的、以工作结构为基 础的、基于工作过程的课程模式，将知识为中心的“先学后用”教学模式，改变为融“知识、 能力、素质”为一体的“教学做” 一体化教学模式。 （四）设计过程 .职业目标分析 职业目标分析是本课程设计的第一步，目的是弄清时尚产品设计专业面向的就业领域和 就业岗位，为下一步具体分析每个工作岗位的职业能力需求做准备。具体包括：（1）初始岗 位和（2）目标岗位，也即本专业毕业生将来可以从事的主要职业岗位、相近的职业岗位以 及在获得一定工作经验后可升迁的职业岗位。 .工作岗位分析 以走访行业协会、调查企业、回访毕业生等形式，确定时尚产品设计工作岗位的典型工 作任务，并分析相应的职业能力要求。岗位分析的结果将为下一步确定人才培养目标，确定 课程设置提供依据。典型工作任务分析的对象是工作而不是员工，对某一职业或职业群中需 要完成的任务进行分解的过程，对工作流程进行描述，目的在于掌握其具体的工作内容，以 及完成该任务需要的知识、素质和能力。 .人才培养目标和规格 根据岗位分析和职业能力需求分析，确定专业人才培养目标,并从知识要求、素质要求、 能力要求三个方面概括人才培养的具体规格。 （五）课程配套 .前序课程 鞋类产品效果表现、设计构成原理、春夏秋冬季鞋品设计开发、包袋设计与工艺、帽子 设计与工艺、皮雕设计与工艺、数字平面设计软件应用等。 .后续课程 皮艺专业设计软件应用、毕业设计、顶岗实习。 二、课程定位与目标（一）目标设计方法 按照“职业岗位分析一工作任务分析一行动能力归纳一确定行动领域一确定学习领域” 的思路整合传统时尚产品设计知识体系，再加上数字表现的新知识、新技术与新方法，设计 课程标准。具体来说： 一是分析典型工作任务。通过工作对象、工具、工作方法、工作要求的分析，明确教学 目标和学习目标、学习内容。 二是学习领域描述。从工作任务重提取出理论和实践一体化的综合性学习任务，多个学 习任务相整合，保证工作过程的完整性。 （二）课程的总目标 .课程对应（或服务或面向）的岗位 技术员或其他干部岗位，工人岗位的工种等级（中、高级工等） .岗位标准（或工作内容、职责），技术等级标准。 职业功能 工作内容 技能要求 相关知识 备注 .课程能力标准分解 按照职业岗位标准进行能力归类、整合，确定课程能力，建立课程能力分析图表。参考 表之一如下： 课程能力 能力模块（或工程） 技能要求 知识能力 备注 （三）课程的分目标 （1）知识目标 运用课堂讲授立体数字绘图软件工具操作方法与表现步骤，掌握立