《课程名称建筑色彩》课程教学大纲（本科）.docxVIP

课程名称 建筑色彩 （英文名称）Architectural color 课程代码：（无需填写） 学分：2 学时：32（其中：课堂教学学时：32实验学时：0上机学时：0课程实践学时:0） 先修课程：专业色彩 适用专业：环境设计 教材：《建筑色彩设计》，沐小虎著，同济大学出版社，2003年7月版 一、课程性质与教学目标 （一）课程性质 《建筑色彩》课是为培养学生利用色彩知识更好地表达设计意图的一门课程，要求学生能在建筑设计中通过归纳、对比、和谐的表达色彩知识。在学习之前应该掌握建筑建筑设计，建筑美术等相关知识。 （二）教学目标（需包括知识、能力与素质方面的内容） 1.培养环境设计学生的综合素养，具有较好的设计素养、具备较强的人文素质、良好的职业道德； 2.培养学生建筑色彩审美能力与美学基础知识； 3.具备系统的建筑设计的基本色彩应用知识； 4.具备建筑色彩表达的基本技能与方法； 二、课程内容与教学要求（按章撰写） 第一章 色彩原理（4课时） 基本要求： 要求掌握色彩的基本知识。 重点： 色彩的混合合色彩的三要素。 难点： 色彩的混合合色彩的三要素。 色彩的产生、混合和分类 一、色彩的产生 从物理学的角度讲，光是色彩存在的前提，它与无线电波、X射线等同样是一种电磁波辐射能，色彩是通过直射、反射、折射、漫射等形式在视网膜上产生的一种视觉效应。 二、色彩的混合 正混合 即色光的混合。在色相环上，相混的亮色光距离较近，则混合的色光为两色的中间色，明度高，纯度也高。若两色光距离较远，混出的色光也为相混两色的中间色，明度高，纯度降低。 负混合 负混合为色料混合，即明度降低的减光现象。在色相环上，两色距离近，混合后的颜色纯度较高；两色距离较远，纯度降低。如补色相混，则出现纯度消失色彩的混合合色彩的三要素。 空间混合 三、色彩的分类 原色 红 、黄、蓝是所有色彩的最基本的颜色，也是其它色彩无法调配出来的颜色。 间色 两种颜色混合后产生的颜色。 复色 复色是间色与中间色或三原色混合产生的颜色。 补色 色相环中直线距离最远的一对色相称为补色，两补色相混所产生的颜色为黑灰色。 色彩的三要素 一、色相 色相是色彩的原貌，是区别各个色彩的名称。它是特定波长的色光给人的特定的色彩感觉。 二、明度 明度是色彩的明暗程度。明度相对于色相和纯度具有较强的独立性，可以用黑、白、灰无彩色关系单独表达出来。 三、纯度 纯度又称饱和度或鲜度，是指色彩的鲜浊程度和含色量的程度。 影响色彩关系的因素 一、光源色 不同光源发出的光由于其强弱 、长短、性质的不同，形成不同的色光，叫做光源色。光源色是光源自身的色彩，它对物体会产生一定的影响，不同光源照射下的物体，其色彩会有不同的色彩与冷暖变化。 二、固有色 物体本身所具有的颜色。 三、环境色 物体因受周围环境反射光的影响，在色彩上发出一些较弱的变化。 四、空间色 空间色是因物体距离远近不同而产生的色彩透视现象。 色彩的感知觉 一、色彩的心理要素 色彩对人的视觉感官具有感知作用，可直接影响人的心理和情绪，左右人的感情、意志、甚至行为。 二、色彩的生理特点 第二章 设计色彩（2课时） 基本要求： 要求掌握色彩的对比设计和调和设计。 重点： 色彩的对比设计和调和设计。 难点： 色彩的对比设计和调和设计 第一节 色彩的对比设计 一、同时对比 在同一环境，同一视场，同一时间条件下所发生的色彩对比现象叫同时对比，同时对比往往是色彩之间产生补色效应。 二、连续对比 将两种色彩分别以不同时间进行观察比较，所产生的色彩对比现象较连续对比，连续对比是对比着的色彩具有不稳定性。 三、明度对比构成 因明度差别而形成的色彩对比关系，称为明度对比。 四、色相对比构成 因色彩的色相不同而产生的对比叫做色相对比。 五、纯度对比构成 六、面积对比构成 第二节 色彩的调和设计 一、同一调和 同一调和的最大特点就是色彩之间因差别太大而不调和时，在色彩中同时增加另一种色彩，削弱刺激感。 二、秩序调和 当不同色相，不同明度和纯度的色彩搭配时，很可能会产生强烈的刺激感，将过分刺激的色彩进行有秩序、和谐的组织起来。 三、类似调和 四、分割调和 用某种色彩通过对画面进行分割而取得视觉上的调和。 第三章 建筑色彩（12课时） 基本要求： 要求掌握建筑室内、室外的色彩的处理。 重点： 建筑色彩的处理。 难点： 建筑色彩的处理 第一节 建筑色彩概述 第二节 建筑色彩的功能与应用 一、心理与生理效应 色彩作用于人的视觉，在心理上和生理上会产生一定的效应，进而会影响到人的情绪和精神状态。 二、物理功能 色彩是色光刺激人的眼睛在视网膜上产生的一种感觉，色彩的表现离不开光的参与，这是色彩的物理属性决定的。 三、地