导学案：大树有多高.docx

课题 大树有多高 课时 课型 新授 年级 六年级 执教 学习 目标 ?1、让学生经历实验、比较过程，探索发现“同一时间，同时测量长度不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的”这个规律,并能运用规律解决“大树有多高”之类的实际问题。 ?2、让学生在实践活动中进一步感受数学的应用价值，增强实践能力和合作意识，增强学习数学的兴趣。 学习 重点 引导学生探索发现“同一时间，同时测量长度不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的”这个规律。 学习 难点 如何运用规律解决“大树有多高”之类的实际问题。 学具准备 1、3米长的竹竿6根，不同的长度的竹竿6根，卷尺6个。 2、实验记录单两份，计算器，纸和笔。 学 习 过 程 环节 学案 导案 自学指导（6分） 比表示什么？什么叫比值？ 你知道求比值的方法吗？ 求下面各比的比值 3:2 :4 填空 （ ）：6=4：3 ：（ ）=3:2 填表 一辆汽车行300千米路需要5小时，照这样计算行360千米需要多少小时？3小时能行多远 独立完成 跟小组成员大胆交流， 合作探究展示交流 （17分） 一、自习课本内容后小组讨论：要使室外课堂教学有效进行，我们要注意些什么？ 二、探索规律，应用规律。 组长做好合理分工 2、量一量，探索规律。 （1）量同样长度的竹竿的影长。 动手操作：在太阳底下，把几根同样长的竹竿直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长。 （2）每组派代表把测量结果口头汇报 （3）小组讨论发现了什么？ 3、再把几根长度不同的竹竿，直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长，再量出每根竹竿的实际长度。 ?学生动手实践，量出每根竹竿的影长与实际长，量完后，组与组之间交流所得数据记录在表里，并计算比值。（测量时都取整厘米数，竹竿与影长的比值保留两位小数）? ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ …… 竹竿长/cm 影长/cm 竹竿与影长的比值 小组讨论比较求得的比值，有什么发现？ 根据上面的测量和计算结果的结果，推想一根3米长的竹竿，当时直立在地面上的影长是多少？学生进行合作交流。 ?3、能根据上面的发现，能想办法测量出大树的高度吗？应该准备哪些测量工具？在小组里合作交流。在表格里填写测量的数据。 实际高度/cm 影长/cm 竹竿 大树 4、小组展示实验过程与计算方法。 5、小组交流测量时为什么要强调同时测量？ 三、继续探索，深入实践。 1、校园里还有很多比较高的物体，还能测量出楼房、旗杆等的高度吗？与学生一起测量旗杆。回到教室再进行推算。 2、师：想一想，在测量竹竿的影长之后，如果过了一段比较长的时间，再测量大树的影长。这样计算出的结果还准确吗？为什么？ 自习书上的图解，看竹竿是如何直立在地面上的 注意：在测量竹竿的影长时，各小组必须同时进行操作。 根据高度与影长的比确定这里的影长大约是3米的几分之几，再用分数乘法算出结果。 在计算时，可以先算出竹竿与影长的比值，再仿照上面提到的方法求出大树的高度。 巩固提升当堂达标 （15分） 小明测量了一根2米长的竹竿影长是米，同时他又测量了一棵大树的影长是3米，你能利用这节课所学知识帮小明算出这颗大树的高度吗？ 2、已知一根竹竿的长是3米，它的影长是4米，如果同时测量 一个楼房，已知楼房的高度是18米，你能计算出此时楼房的影长吗？ 1、可以先求出杆长是影长的几倍？或影长是杆长的几分之几？再计算？ 2、小组交流尝试用不同方法计算。 自我评价 （2分） 今天的学习，我学会了 ，我在 方面表现很好，在 方面继续努力。