提高化学专业有机化学课程教学质量的几点思考.docVIP

进步化学专业有机化学课程教学质量的几点考虑 　　进步化学专业有机化学课程教学质量的几点考虑 　　高等院校作为人才培养的基地，能否培养出根底扎实、思维敏捷、才能强、素质高、具有创新精神和开拓意识的应用型人才，直接关系到我国能否在21世纪的国际社会中占有一定的地位和具有较强的竞争实力，也是高等教育改革的方向。有机化学作为化学学科中最活泼的领域，其开展异常迅速，随着高教改革的不断深化，有机化学课程有限的学时与不断膨胀的课程内容和要求之间的矛盾日益突出。因此，不断改革教学内容，保证教学质量，进步学生对有机化学的应用才能和创新才能，是我们每一个从事有机化学教学工作的教师应不断为之探究的课题。二十余年来，笔者一直从事高校化学专业有机化学的教学与改革工作，对如何进步有机化学课堂教学质量做了一些有益的尝试，收到了较好的效果。 　　1优化教材构造与体系，设计合理的教学架构 　　有机化学是化学专业非常重要的专业根底课，其特点是化合物种类繁多，反响复杂，机理抽象，学生学习过程中普遍感到掌握较困难。其实任何一门学科都有其内在的规律性，关键是如何去研究、认识和掌握。因此，优化教材构造与体系，设计合理的教学架构，是进步有机化学教学质量的前提。 　　我们的详细做法是：〔1〕重要知识点讲清讲透。例如，对典型反响除讲清反响及机理外，同时强调该反响需注意的问题。在烯烃与卤素亲电加成反响中，要求学生注意：①加成反响是有选择的反式加成；②反响本质为离子型亲电加成反响；③反响速率取决于=上电子云密度；④鉴别；⑤合成意义等；在芳烃f-反响烷基化反响中要求学生注意：①反响本质；②多元化；③可逆性；④重排；⑤分子中强吸电子基团或碱性基团阻碍反响进展；⑥合成意义等。这样学生不但能全面理解和掌握反响，同时还学会对该反响详细应用。〔2〕教学内容重组。例如，在醛酮和羧酸衍生物这两部分内容教学中，因醛、酮和羧酸衍生物均含有羰基，构造的共性决定其性质相似，因此，在组织教学内容时，打破教材体系，先介绍醛酮或羧酸衍生物的共性反响，在反响后均及时给出反响机理，再讨论其个性反响，这样一比照，学生感到学起来轻松也记得牢。〔3〕强调理解规律的本质。例如，不对称烯烃与酸加成时可用马氏规那么来解释，但教学中我们强调不要死记马氏规那么，根据反响本质从电子效应的角度分析双键碳电子云密度的上下或根据生成的反响中间体和稳定性来判断加成产物，这样一方面可防止遇到反马氏加成时出错，另一方面，更重要的是进步了学生分析问题解决问题的才能，如在后续内容芳烃的亲核取代反响中，将遇到用典型亲核取代反响无法解释的实验现象。 　　此时，学生可利用前面所学的知识沉着应对即从反响本质入手，根据产物中间体稳定性来判断。因此，注重规律本质的把握，有效培养了学生有序思维的才能和灵敏应用知识的才能；〔4〕注重每章的反响小结。作为每章的必交作业，要求学生每章学完后，以典型化合物为代表，总结本章重要反响，完成反响联络图。一方面，可帮助学生熟悉每章重要反响，另一方面，使学生理解反响之间的内在联络，在掌握知识的同时，也进步了其归纳、总结才能。 　　2丰富教学手段与方法，进步教学效果 　　教学过程应遵循教师为主导，学生为主体的指导思想，因此，采用现代化教学手段并根据教学内容适时地变换教学方法，会使学生感到新颖和有趣，激发他们的求知欲望，进步教学效果。〔1〕多媒体课件教学。近年来多媒体教学在教育领域越来越普遍，其具有信息容量大、视觉效果明显、简单直观等优点。使用多媒体课件虽然可以大大进步讲课效率，但它只是辅助教学的一种手段。我们的做法是：①强调自制。有机课件由任课教师根据教学实际情况自己制作，以表达教师上课的思路和对内容的把握，这样对教学的重点、难点，才可以充分利用多媒体优势来到达教学目的；②强调辅助。过分强调多媒体容易使学消费生视觉疲劳，分散注意力，无视教学主体学生的存在，因此，教学中应适当使用挂图及模型教具，同时完成必要的板书，将多媒体课件与传统教学方法有机地结合起来以到达最正确的教学效果。〔2〕灵敏多样的教学方法。课堂教学中教师的主导作用非常重要，我们在教学过程中根据不同的教学内容，适时变换教学方法，如比照教学法、归纳教学法、启发式教学法、专题讨论法等。如在介绍环已烷构象时，船式构象和椅式构象碳碳间均保持正常键角109.5埃榷ㄐ韵嗖詈艽螅岩岳斫狻ｎ耍颐瞧舴⒀庸瓜笊险以颍毖隽秸叩墓瓜蠛蠡腥淮笪颍环矫妫问焦瓜笾？，3和5，6两对碳原子的构象处于邻位穿插式，能量较低，而相应碳原子在船式构象中却呈现全重叠式，能量较高；另一方面，船式构象中两同面桥头氢相距0.183n，而椅式构象中两同面氢相距0.250n，前者因间隔 较近使互相排斥力加大，体系内能增高。 　　这样学生不但很好地理解椅式构象为优势构象的原因，同时，也进步了考虑问题、解决问题的才能。对有机化