故乡的芦苇教学设计部编版.docVIP

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 教师学科教课方案 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 《故土的芦苇》教课方案 孙吴四小樊玉杰 教材分析： 本文是一篇写景的优异文章之一，联合学生的认知特色，在 教课中要充发散挥学生读的作用，激发学生乐于学习的意识才是 本课能进行成功教课重要之处，多读，入情，入境是本课的要点 之所在。 学情分析： 因为我们是北方的孩子关于芦苇的认识有限，因此在本节课 上要充发散挥学生联想和想象的能力，把学生的直观感觉调换起 来是本课入情入境地进行教课的有效方式之一。 教课目的： 1、指引学生在读中悟，品尝本文的语言之美。 2、有感情地读文。 3、品尝好句、好词的作用。 教课重难点： 1、从文章正确、形象的语言中意会作者热爱故土的感情， 推测作者表情达意的写作方法。 2、学习品读，鉴赏文章优美的词句和段落，并累积下来。 教课准备：多媒体课件 教课过程： 一、导入： 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 提起故土总会勾起人们那浓浓的回想，那蓝蓝的天，那清清的河、那绿绿的草、那芳香的野花??在我们心中总有一种情思寄望着对故土的迷恋，正如樊发稼所说：“想起故土就想起故土的芦苇”。板书课题，轻轻地来读，带着一份喜爱再来读。《故土的芦苇》是我国有名诗人、文学谈论家樊发稼所作，樊发稼出生 在上海，一世发布过很多作品，像《少儿文学的春季》《春雨的静静话》等40多本作品集，在他笔下的文章总会有诗相同的语言，画相同的境界，字里行间都洋溢着诚挚的感情，下边我们就来朗诵课文，跟从作者一起感觉真情想象美好的画面。 二、初读课文整体感知： 1、自由读文，读准每一个字音，读通每个句子。 2、同桌合作读课文，看看你的同桌有没有进步，写出你对 他的谈论。 3、师：有多少同学获取笑容？此次进步可真不小，其余同 学呢？有待增强，希望下次读课文时我们都获取笑容，老师期望 着大家的进步，为获取笑容的同学送去掌声吧！ 4、《故土的芦苇》这篇文章写的很美，每当读到文章优美的 句子时总会触动我的心里让我想起我可爱的家乡，你能经过你的 朗诵把大家带回作者的故土吗？谁来试一试。思虑：故土给我留下 了哪些梦幻般的记忆？(课件展现) 那密如蛛网、纵横交织的清清明亮的小河； 那灿若群星、叫不有名儿的各种各种的芳香的野花； 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花； 那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花?? 师：清清的河、绿绿的草、芳香的野花，作者的家乡多美啊！假如让你在这么美的地方生活你愿意吗？带着一份喜爱谁来 读？你能把家乡的风景读得再美些吗？掌声。谁再来来试一试？作 者为何能把家乡的这些光景写得这么美？学生回答：因为作者在描绘时用上了比喻的修辞手法，说得真好！ 师：那密得像蜘蛛网相同的小河，那像群星相同光彩刺眼的野花，那像碎金子相同的油菜花，那洁白如云的棉花??正因为作者抓住了小河又多又密、野花光彩刺眼、油菜花黄黄的小小的像碎金子似的、棉花是那样洁白这些特色来描绘，而且运用了比喻的修辞手法，因此才把小河，野花、白云写的这么美。 师：在作者的记忆中不过只有这些光景勾起作者的回想吗？ 后边的省略号就已经表示故土留给我的记忆还有很多，这里并无说完。让我们再一起美美的读，来感觉作者家乡的美。 师：听了同学们的朗诵老师忧如置身在河畔，走在那芳香的野花旁，难怪作者对家乡有这样的迷恋呢！这么美的家乡它就在大家齐读第一自然段。尽管家乡的很多光景都会勾起我美好的回 忆，但最令我魂牵梦绕的永久不可以忘却的倒是故土的芦苇。魂牵梦绕就是想念特别深切念念不忘。凭着课文为我们供给的信息，你能想象一下芦苇是什么样吗？ 5、看看你们说对了吗？课件展现：芦苇是一种禾草，它植 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 株高大，叶子披针形，茎中空，圆滑，它生长在浇灌沟渠旁，河 堤沼泽地，茎能够编席也可造纸，根状茎可入药，又叫苇子。同 学们说地很贴切，看出大家都在专心念书，能捕获文字的背后信 息，这样才能真实读懂作者的意图。 6、师：就是这普一般通的芦苇却令作者魂牵梦绕难以忘却， 那终归是如何引人喜爱的一株株芦苇呢？课件展现： 就是那些看来??它一片片，一簇簇，迎着微风摇摆它就是 我难以忘却的......谁来读；它很不起眼，朴素无华却能给