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故事小马过河教学设计 【篇一：小马过河幼儿园大班语言教学设计】 小马过河幼儿园大班语言教学设计活动目标： 1 2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。 3、经过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。活动准备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析： 与浅的相对性。为打破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深必定的状况下会出现的不一样结果。以赏识课件为切入点，引起幼儿兴趣，表达故事。进行发问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿相互谈论：为何老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不一样呀？指引幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。赏识课件，表达故事，总结故事中表达的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不一样的，在同一种状况下会出现不一样的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于试试。 活动过程： 一、导入 出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突 破。 二、睁开 1nb sp;发问：（1）老牛说了些什么？ （2）小松鼠说了些什么？ （3）小马是怎么做的？ 2 发问：（1）老牛说得对吗？为何？（2）小松鼠说得对吗？为什 么？ 3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？ 4）故事讲了一个什么道理？ 遇到事情要多动脑筋想想，还要着手去试一试，这样才能聪慧能干。三、结束： 进行生活浸透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。 活动反思： 这一次的优良课活动进行完了，上过去以后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，所以做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的连续弘扬，不好 的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将长处与弊端一并分析以下： 一、将难点提到前面进行打破 故事语言简易易懂，情节生动风趣，故事又包含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，所以我将这一难点提到前面进行打破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以指引，使幼儿理解高和矮的相对性。 故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不一样的角度上来理解，所以在活动中我指引 幼儿从这些动物的身体特色出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。 我是用flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展现给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不可以一致，这属于少儿观的不正确，没有考虑到少儿的接受能力。 四、在活动过程中没有对幼儿进行常例上的培育 活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子固然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答以下问题时的站姿不对，回答时有些口吃（也许说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。这也裸露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不 能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了今后应该努力的方向，也象 同事们学到了很多优秀的做法，我想在今后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。 【篇二：中班语言教学设计：小马过河】 中班语言教学设计：小马过河 活动由来：幼儿对看图说话活动特别感兴趣，在此基础上，我设计了本节教育活动。 活动目标： 1、感情：指引幼儿仔细观察图片，英勇猜想故事情节。 2、知识：使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于试试的道理。 3、能力：发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。 活动准备：多媒体课件 活动过程： （一）导入：出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。 （二）活动过程与指导： 1、展现课件，教师表达故事发问： 1）老牛说了些什么？（老牛为何这样说？你说小马会相信老牛的话吗？） 2）小松鼠说了些什么？（小松鼠为何要这样说？他为何和老牛说的不一样样？你相信谁说的话，为何？） 3）你猜小马是怎么做的？为何？ 2、展现课件、听录音发问： 1）老牛说得对吗？为何？ 2）小松鼠说得对吗？为何？ 3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？ 4）故事讲了一个什么道理？ 3、教师总结：遇到事情要多动脑筋想想，还要着手去试一试，这样才能聪慧能干。 4、幼儿自由看图表达故事。 三、结束：进行生活浸透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。 延伸活动：连续为幼儿供给看图表达的资料，请幼儿仔细观察图片，英勇表达。户外活动： 体能练习：幼儿广播体操、武术操。 游戏：卖蒜。自由活动：自选各种球类玩具。 安全提示：注意天热休息。在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后边的小朋友太危险。 【篇三：阅读教学设计-《小马过河》】 《小马过河》 阅读目标： 1、赏识童话故事，对童话产生喜欢之情，并产生学习