故都秋与想北平异同赏析.docVIP

故都的秋与想北平异同的赏析 第一二文皆表露出浓重的老百姓心识。前者采纳的是北平最平时的民居、平 常的牵牛花、无声无息落满一地的槐树的花蕊、喊声悲凉的寒蝉以及“著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”。能够说,全部都那么平时,那么平易,那么富裕地方特点。为什么不选其余,我想这与作者拥有的老百姓心识是分不开的。而以老百姓文风著称的老舍在《想北平》中仍旧表露出他一向的老百姓心识。文章写 到了北平的花多菜多果子多,并且物美价廉。字里行间表露出的那份赞叹,令人 深受感人。其次是二文都运用比较手法对故都进行衬托。《故都的秋》中,郁达夫拿南国之秋来与北国之秋做比,由于郁达夫是南方人,这样比较,自然真实得很,突出了北国之秋的清、静、悲凉的特点。老舍呢,忧如感觉国内的城市很不够味,干脆将列为欧洲四大名都的伦敦、巴黎、罗马和堪司坦丁堡来做北平 的副角,更加衬得北平的那种复杂而又没有边沿的特点突出了。最要点的是北平的特点令作者心安,回到北平,就像久其余游子爬行在母亲的脚下一般安适、平易和满足。并且老舍在写到北平的果子多时,还特地拿了令人产生隔膜的美 国橘子来和新鲜上市的带有浓重自然气味的黑枣、柿子作比。相形之下,那份北平人独有的骄傲感表现得酣畅淋漓。读到此处,读者忧如看到了老舍先生脸上的那份自得不已的神情。 相同的,同中有异。我们知道,郁达夫出生于浙江,是个地地道道的南方人。他喜爱故都北平,是在与其余城市做了比较以后得出的,是出于北平的气氛与他的喜好、他的心境相符合的状况下的喜爱;而老舍对北平的那份情素就不是这样简单了。由于在老舍心中,关于北平,已不可以不过用喜爱来描绘,几乎就是热爱。老舍生于斯,擅长斯,由他来写北平,那份热爱是从血脉里流出的。正如他自 己所写的一:“我我的母,怎?我不出??言是不表我的心情的,只有单独浅笑或落泪才足以把心里揭露在外面一些来。我之北平也近 乎个。”他写到情,竟不由得要落泪了,那是怎的一份深情啊,只有久离故的游子才能意会得出。再者,二文写作的切入点也不一样。《故都的秋》写的是北平的秋季,表的是作者欣的那种秋姿秋秋声秋秋意;而《想北平》信笔拈来,整个儿与作者心灵黏合的那一段史、一大地方以及它承的感情来写。能够,“每一小的事件中有个我,我的每一想念中有个北平”。 知人间——《想北平》与《故都的秋》比 教课 目 以郁达夫的《故都的秋》与《想北平》作比,比两篇文章在同一个城市的描绘及感情表达上的异同,理解并能运用比中“知人间”的方法。 教课重 点点 要点:通比,找出两篇散文的异同点。 点:如何在比中合不一样作者的人生、性格等作道德。 教课程(包含提、板、解、小、作部署、后) 一、课前准备 将学生活动资料(包含比较阅读资料——郁达夫的《故都的秋》及有关思虑题)发散给学生,并要修业生依据所供给的思虑题进行初步的思虑。 二、导入(计划用时1分钟) 我们在《秋水》一文中以前学过这样一句话:“井蛙不可以够语于海者,拘于虚 ;夏虫不可以够语于冰者,拘于时也;曲士不可以够语于道者,束于道也”。同学们能否还可以说出这中间所包含的真理?(发问)庄子以为,人的认识要遇到三方面的限制:一是“拘于虚”,即遇到空间的限制;二是“笃于时”,即遇到时间的限制;三是 “束于教”,即遇到后天教育的限制。也就是说,人们关于事物的认识是遇到多方面要素的影响的。正所谓:“仁者见仁智者见智”,由于所受教育,所累积的人生经 ,所拥有的世界观和人生观的不一样,因此人们对同一个事物会产生不一样的见解,在观察同一个事物时,会采纳不一样的角度,运用不一样的表现手法。 那么,在前几节课里,我们学习了老舍先生的《想北平》,意会了老舍先生对 于故土北平的那种“说不出”的爱。老师也把郁达夫的《故都的秋》作为拓展阅 读资料,与同学们一同对这篇相同优美的散文进行认识析鉴赏。今日这节课上, 老师想让同学试着把这两篇环绕同一个城市——北平——而写的散文(板书), 进行比较阅读,我们一同试着从感情表达、写作手法等方面鉴赏这两篇文章,并在比较阅读的过程中,找寻到比较阅读的方法,并且能够在其余文体的比较阅读中运用这类方法。(PPT展现教课目的) 三、热身(计划用时2分钟) 为了坚固同学们对《故都的秋》的认识,在上节课课后我给同学们部署了一些理解性的问题,那么我们第一对这些问题进行简洁的分析,为接下来的比较阅读做一个热身准备。 1.第1自然段中写作者从杭州追上北平的目的是?他这样做的原由是? 第2自然段中描绘了江南的秋季,作者意在____________________。 第3自然段中的词句:“在南方每年过了秋季,总要想起陶然亭的芦花,垂钓台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声。”这些句子表达了 _____________的感情,进一步表现了 ____________________。 正“像是