小学语文的创新教法.docVIP

小学语文的创新教法 小学语文的创新教法 小学语文的创新教法全文共4页，当前为第1页。小学语文是为人生奠基的课程，它为学生全面发展和终身发展奠定基础，它的功能是多重的。正如《课程标准》所指出的：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的特点。”课改之初我对此不甚理解，认为数学、自然、思想品德等课程也很重要，但课程标准并没有谈到它们有奠基作用。我们经历着在旧的模式中挣扎和自我否定的痛苦，虽也有一些收获，但效果甚微。是北师大版语文教材给了我们一个导航作用，它将先进的理念转化为实际的文本，它就像一把“金钥匙”，给我们打开了一片崭新的天地，引导我们转入“柳暗花明又一村”式的佳境。这套教材令人欣喜之处，主要体现在： １ 注重了兴趣的激发和培养，体现了“新奇” 针对以往语文教育中学生对语文学习没有兴趣的问题，北师大教材从内容到呈现方式，都注重激发学生学习语文的兴趣，加强了学习与生活、与现代社会的联系，激发、鼓励学生质疑，培养学生的自尊心和自信心，保护学生的好奇心、求知欲，所编内容贴近儿童生活，琅琅上口。如《雨后》，写了一对兄妹在雨后，在操场上踩水玩的童趣童乐。课文中所表现的童趣童乐本是每个学生所向往的，而课文以“新奇”的形式来牵动学生的兴趣，必然会引起学生的共鸣和快乐。 ２ 强调积累，感悟丰富的文化内涵，形成“特色” 为了充分体现“一切为了每一位学生的发展”的课改理念，使学生形成良好的品质，以开放性的学习拓宽学生的学习领域，使学生整体把握、螺旋渐进，从而感受丰富的文化内涵。如教材中《外面的世界》、《车的世界》、《书的世界》等，这些与日常生活密切联系的内容，好像一扇打开的门，将学生引入了外面及未知的精彩世界。几册“连体”使学生更想知道还会有怎样精彩的世界，体现了“学生是主体”和“语文即生活”这一理念。还有一些语文实践活动，如表现文化生活的《老北京的春节》、叶圣陶小诗《风》、故事《拔苗助长》、《琵琶行》、《明月几时有》，各种话段、笑话、谜语、格言、谚语、名人名言、对联，异彩纷呈，让学生学习现实生活中大众的语言，古人的活的语言，从古今外文化精品中感受丰富多彩的文章样式和创造力。学习语文就是学习做人，因为学习语文的过程既是认识社会、认识自然、认识他人的过程，也是认识自我、发展自我、完善自我的过程，这样就形成了北师大教材的一大特色，那就是教材所呈现的内容新、思想新、构思新，课文儿童化、生活化，从而使学生更加易于积累，在感悟的同时丰富了学生的文化内涵。 ３ 注重语文学习的过程和策略，培养学生“会学” 有了“特色”的引导和支撑，教材就着力改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的单一、僵化的学习方式，让学生在学习过程中注意自主、合作、探究，从中体会和总结自己的学习过程和方法。还教师一个灵魂，还学生一个灵魂，让他们自己支配，从而激活教师和学生作为一个独立的人的潜在的积极因素，让他们日新月异和小学语文的创新教法全文共4页，当前为第2页。发展。比如学习《儿子们》一课后，我设计了这样一个问题：三个儿子，你最喜欢谁？大多学生都喜欢第三个儿子，有一两个分别喜欢第一、第二个儿子，这样的答案我一点也不觉得奇怪，让我吃惊的是有一个学生大胆提出见解：三个都不喜欢，而喜欢的是具有“生活十点”的孩子，并侃侃而谈这“生活十点”即“嘴巴甜一点，脾气小一点，脑筋活一点，行动快一点，做事多一点，效率高一点，理由少一点，微笑露一点，爱心多一点，做事稳一点。”这“十点”或许并不是他自己概括出来的，而是从家里或其他什么 地方听来的，但这不正是“从生活中学习语文”的例子吗？有了一个个这样生动的案例，能不觉得学生们的潜能是极大的吧？只要你给他们创造了广阔的天地，他们就能极大地发挥出来。教育的任务之一就是教学生“会学”。我觉得北师大的教材就做到了这一点。这也是我们喜欢这套教材的原因之一。 ４ 整体推进，全面发展学生的语文素养 北师大教材在编写时利用该校的学术优势，充分地吸收和借鉴了教育学、心理学、文字学等最新的高水平的研究成果，将之融入到这套教材中，改变了以往语文教材过分追求知识点和能力训练点的序列化、精确化，以及听说读写的机械割裂现象，加强了语文学习态度、情感和价值观，以及能力、策略各方面的整合，在整体推进的过程中，全面提高学生素养。历史和现代的大量事实证明，必须为学生打好四个基础，即为人生奠定文化基础，使孩子明白做人的道理；为人生奠定使用语言文字工具的基础；为人生奠定思维发展小学语文的创新教法全文共4页，当前为第3页。和创新意识的基础；为人生奠定学会学习使其能够终身学习发展的基础，简言之，文化奠基、工具奠基、思维发展创新能力奠基、学会学习的奠基。这就好比四块基石，有了它们，就能盖起高楼大厦。使学生在学习的过程中整体推进，从而不断总结学习方法，反思自