部编版小学语文四年级上册《神话,永久的魅力》单元整体教学设计.docxVIP

部编版小学语文四年级上册《神话,永久的魅力》单元整体教学设计 PAGE PAGE 1 小学四年级语文上册《神话,永久的魅力》单元整体教学设计 基 本 信 息 学段科目 小学语文 教材版本 部编版教材 单元主题 《神话，永久的魅力》 单元组构 《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《我会讲故事》《我会写神话》 学校名称 授课年级 四年级 设计主持 团队成员 单元教学内容、学情与目标设定 教 学 内 容 概 述 （从单元整体编排与单篇课文之间的联系进行阐述） 本单元围绕神话主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是文言文。本单元教学设计指在让学生从神话故事中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明人物形象。 学 习 需 要 分 析 （从学生的年龄特点、认知基础、接受能力、差异现状等方面进行分析） 本单元是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元。四年级学生的学习能力和情感能力快速发展，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，是培养学习能力和情感能力的重要时期。在此之前，学生虽然学过《羿射九日》，但对神话只有一些感性认识。这次编排神话单元，旨在引导学生进一步了解神话特点，帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。 学 习 目 标 设 定 （可打破原有三维目标的设定，根据本单元人文主题、语文要素和学情分析等进行目标设定） 掌握并认识41个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写27个词语。 用普通话能正确、流利地朗读课文，背诵《精卫填海》。 能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 能产生阅读中国神话和世界神话的兴趣，用自己的话复述神话故事，进一步提高口头表达能力。 能选择一个自己喜欢的神话或通话人物，围绕“我和____过一天”展开想象，写一个故事。 Qg 单元学习评价设计 本单元主要评价的内容（概述） 所用的方法或工具 认识本单元生字词、梳理文脉 前置预习单、课堂检测、思维导图展示 感受神话故事的神奇 以文带文、自主探究 感受鲜明的人物形象 前置学习单、生生互评 感受古文韵律美 以读带悟 复述评价神话故事 前置预习单、小组合作交流、故事会形式汇报、评价单（生生互评、自我评价、家长评价） 单元教学结构设计 单 元 教 学 安 排 课时 主要教学活动内容 授课教师 第一 课时 1.掌握并认识本单元生字词。 2.梳理课文脉络，用自己喜欢的方式表现出故事的起因、经过、结果。 陈美琪 第二 课时 读《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》三篇课文，边读边想象画面，体会感受课文中神奇的地方，归纳神话神奇的语言特点。 林舒萍 第三 课时 读《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》三篇课文，抓住关键词句，体会盘古、普罗米修斯、女娲的精神品质，感知神话故事中人物形象鲜明的特点。 邱铃铃 第四 课时 1.掌握学习古诗文的方法，为未来的古文学习奠定基础。 2.按节奏朗读课文并背诵，以读促悟，品味古诗文的韵律美。 3.感受精卫坚持不懈、矢志不渝的精神。 朱思婷 第五课时 1.合作探究复述故事的策略。 2.展示汇报最喜欢的神话故事，进一步提高口头表达能力。 王艳春 第六课时 1.引导学生根据本单元课文的写法，进行习作构思。 2.总结神话故事的特点，培养学生的想象力和写作能力。 武丽华 学习 难点 感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 课 程 资 源利 用 与 开 发 有关神话的图片、视频、多媒体课件、课前预习单、评价单。 单 元 教 学 整体构 思 第 一 课时教学设计 基 本 信 息 课 题 走进神话 授课类型 新授课 授课教师 陈美琪 教学班级 四（1）班 第一课时教学内容、学情与目标设定 学 习 内 容 解 析 本单元以神话组织单元，这些神话是中外神话中的经典，学生可从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象。本节课的难点是让学生了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升，也是为第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”作准备。 学 习 目 标 设 定 掌握并认识37个生字，会写27个字，会写27个词语。 用思维导图方式梳理故事的起因、经过、结果。 重 点 难 点 预 设 重点：利用已掌握的方法识字。 难点：用不同的方法梳理文章脉落。 第一课时教学结构