初中音乐：人音音乐七下《2欣赏穿越竹林》.docxVIP

教案《电影场景音乐赏析》教学课题 电影场景音乐赏析 课时安排1课时 教 学目标知识与能力目标过程与方法情感态度与价值观聆听并赏析 《穿越竹林》，知道场景音乐与画面的关系及作用 聆听、感知、引导、体会 能 在感受、体验影视音乐中，加深对音乐与其他姊妹艺术的认识 教学重点 通过学习本课使学生领会音乐在影视中的无可替代的功能，音乐 在影视中的形式及作用。 教学难点理解影视音乐中场景音乐与影像的关系。教学用具多媒体、电 子琴教学方法视听结合、模唱、讲授、体验步骤教师活动学生活动设计 意图 一、导入1.听音乐进课堂2.师生问好3.同学们，老师布置的电影《卧虎 藏龙》有看过吗？知道他的导演是谁吗？ 4.对，李安导演。你们知道吗？他在 2000年的时候就凭《卧虎藏龙》获得四项奥斯卡大奖，其中一项为哪一项最正确原创音 乐奖。这部影片的获得，离不开其中的电影音乐，这部影片的配乐，是我国著名 的现代派作曲家谭盾。（介绍谭盾）5.那么今天我们就来学习电影音乐中的场景 音乐。那场景音乐和画面他是如何配置的？音乐对画面又有怎样的作用？下面我 们就来学习相关内容。听音乐进课堂 师生问好 学生回答 听教师介绍 为 新课教学做铺垫了解电影《卧虎藏龙》的获奖情况及作曲家谭盾步骤教师活动学生活动设计意图 二、新课教学 首先，请同学们欣赏《卧虎藏龙》片段穿越竹林，同学们边听边想象，你仿 佛看到了一幅怎样的画面？ 2.同学们的想象非常丰富，是哪些音色引起了同学 们无限的遐想？这些音色的色彩又带来怎样的感受？让我们细细的聆听音乐。3. 同学们，你们听出哪些音色？ 4.下面老师为同学们一一解读。在这段旋律当中， 确实有大提琴，除了大提琴还有中提琴和倍大提琴。这些乐器我们把它称之为弦 乐器，弦乐器在这里只是作为一种伴奏乐器，它以固定不变的节奏做反复的出现。 这种固定不变的节奏给我们带来怎样的感受？（教师模仿弦乐器的声音及旋律） 5.确实，这段旋律给我们带来紧张、紧迫感。下面请同学们跟老师一起模仿这段 旋律的音色。6.同学们模仿的非常好，接下来我们连续做四次，每次中间空两 拍。7.刚才有同学讲到了幽深的竹林，那么是什么音色引起了同学们的这种想 象呢？这种音色到底是由什么乐器来演奏的？有同学讲到了萧，还有同学说是笛 子，笛子的音色要比萧的音色更明亮。萧是我国民族乐器，下面老师为大家介绍 萧这件乐器。（屏幕出示萧的介绍）8.那么请问萧在这里给我们带来怎样的感 受？老师先为同学们模仿萧的音色及这段旋律。9.同学们为什么会有这样的感 受呢？我们看一下，这里萧听音乐，思考问题。举手回答老师提出的问题。 再次聆听音乐，分辨音色。学生回答学生回答（紧张、紧迫感）学生模仿。注意空拍和学生谈话式交流学生回答 聆听该段 音乐带给学生无限的遐想 分辨音乐中的演奏乐器，从而找出是哪种乐器带给 学生无限的遐想，并为接下来逐个分析乐器编排的目的埋下伏笔 三、了解我国民族乐器萧 演奏的是主旋律，它的旋律音并不是很多，但是给我们的意境却非常深远, 旋律很美。所以，这段音乐非常具有我国古代古典音乐美学的特质。10.让我们 一起来模仿一下这段音色。请同学们看大屏幕，跟着老师的琴声来视唱这一段旋 律，注意要唱的圆润、连贯。注意每一个句中换气的地方。11.请同学们注意句 中的#4 （教师弹奏此旋律，引起学生注意）12.下面请同学用“呜”的音色来模 仿旋律。13.同学们，知道吗？在这一段旋律里面，其实还有一种声音，那就是 人声，它跟萧的音色很接近，也是属于这种意境，那下面如果同学们听到人声出 现的地方，请同学们举手示意一下，看看你们听到的位置和老师听到的位置是否 一致？ 14.同学们非常棒。大局部同学都对了。在这一段人声里面有听到歌词 吗？有旋律吗？我们看一下人声出现的地方，那么在这一段人声出现的地方是怎 样的？请同学们来试着模拟这段人声。（教师再模仿）15.同学们模仿的非常棒, 这段人声给我们带来怎样的感受呢？ 16.其实，这段人声的加入，谭盾是用了现 代的创作技巧，通过这一段的感受和体验我们知道谭盾用了三种音色，一种是我 们的中国的民族乐器萧，一种是用了西洋的乐器弦乐器，还有一种是现代创作技 巧人声，这三种声音非常完美的融合在了一起，使这段旋律不但具有民族性，更 具有世界性。学生跟着老师的伴奏模仿旋律 反复演唱该旋律两遍将旋律换为“呜听旋律，找出人声出现的位置并举手示意。学生思考 并回答。模仿人声。和学生进行谈话式的交流与分析。视场旋律，加深对主题音乐的印象 旋律，加深对主题音乐的印象 旋律，加深对主题音乐的印象感受体验萧的音色听辨人声，提高学生的听辨能力 旋律，加深对主题音乐的印象 感受体验萧的音色听辨人声，提高学 步骤 教师活动 学生活动 设计意图新 课教学下面就让我们一起来体验一下这一段中西合璧的现代音