高校钢琴集体课分级教学曲目库的建设与应用.docxVIP

高校钢琴集体课分级教学曲目库的建 设与应用 林沛蕾魏倩倩 根据当前国家教育方针的要求，高校师范类钢琴集体课为顺应 “国家一流课程”建设与“金课”打造,并兼顾钢琴集体课的“共性” 与“个性”，本文将通过对高校师范类钢琴集体课“分级”教学曲目 库建设的必要性、教学内容设计、教学改革等方面进行分析，以济南 大学音乐学院钢琴集体课教学现状为例，如何打造出最具前沿性、民 族性和实用性，甚至加入课程思政元素的钢琴分级教学曲目库，进而 高效培养杰出音乐教育人才，将是本文研究的核心方向。 近年来，随着我国经济与文化的开展，高校师范类音乐人才培养 方向逐步向突出应用、创新人才、掌握音乐教育基础理论和基本技能 的方向侧重，其中，钢琴技能是音乐师范类人才最基本、最为重要的 培养工程之一，为了顺应时代的变迁，各高校音乐师范类专业争相设 立钢琴集体课以符合需求,到达提升师范类学生的演奏能力和从事音 乐教育相关工作所必须具备的演奏技能和表现力，培养基础扎实、实 践能力强、具有创新创业精神的高水平应用型专门人才，有利于适应 音乐教育工作的广泛需求。[1] 目前济南大学音乐学院根据师范类人才培养方案的要求，为到达 符合中小学音乐教师应有的钢琴技能水平，音乐学院所有系大一、大 二学生必修钢琴集体课，根据原有的钢琴曲目库作分级教学，学生每 学期以级数递进的方式学习，逐步提高演奏技能水平，但音乐学院原 有钢琴曲目库的内容较为传统，经教学实践与研究分析，与“国家一 流课程建设”的理念与“金课”两性一度（高阶性、创新性、挑战度） 的含义还相差甚远，如何从钢琴教学曲目库内容上进行改革，打造出 最具全面性、前沿性、国际性、民族性、实用性，甚至符合“课程思 政”的钢琴教学曲目库，必须高度重视，并做出一系列相应的教学改 革。 针对济南大学音乐教育专业师范类的学科特点和培养方案，音乐 学院将钢琴课设置为音乐学院各专业的钢琴普修课和音乐教育专业 钢琴方向学生的专业小课。在钢琴普修课的教学中，采取集体课形式 与数码钢琴的一体化，加上多媒体教学，这种教学是一种集传统钢琴 教学、现代科学技术、集体课三位一体的新型教学模式，它充分发挥 集体课教学的“群体动力” “心理暗示”效应，通过丰富灵活的课堂 演奏形式，学生们互相激励、随时聆听、观察和分析领会，有效锻炼 听觉能力、分析能力和默契配合能力，促进学生积极思考，主动学习， 实现教学资源的高度共享。 根据音乐师范类人才培养方案、素质教育、美育培养、国家教育 新政策的要求，由于教学内容过于传统陈旧，教学曲目的选择目前常 见的还是跟一般社会群众学钢琴的内容不出一二，像拜厄练习曲、车 尔尼599练习曲等，导致学生学习兴趣不高，且大多数还是偏西方钢 琴音乐的学习，无法保证民族性音乐精神的传承。这样的情况导致各 高校现有钢琴集体课教学内容在曲目选择、体系构建、内容涵盖等方 面已不能适应新形势下的教学要求，特别是与当代音乐要发挥美育、 宣传、教化、思政等社会功能方面的要求难以完全适应。[2] 济南大学音乐学院师生当前使用的钢琴曲目库是我院早期教师 所编写，凝聚了编写老师的心血和辛勤的劳动，在以往的教学活动中 发挥了重要作用，为保证教学质量，学校采取对学生钢琴课实行递进 式考核的方法，即学校根据钢琴曲目的演奏难易程度，预设不同级别, 提供假设干不同钢琴曲目供学生参考选择，学生自主选择相对应的钢琴 曲目进行学习，待通过该级别考核后再选择高级别的曲目，逐级递进， 以此作为衡量学生学习水平高低的依据,但目前原曲目库的内容也不 符合新形势下的教学要求，需根据教学目檄，提供相对应的配套的曲 目库、教材和参考资料。 设计分级教学曲目库时，根据钢琴艺术水平和演奏技术水平，结 合学生的实际情况和培养目标要求，列出不同级别所对应的钢琴曲目, 同时明确该级别的教学目的、学习要求及难点，指出该级别所涉曲目 的考核标准，也对所涉及曲目的作曲、演奏及历史背景及艺术特点进 行研究。通过对不同时期、不同国家、不同风格钢琴作品的整理和研 究，可依据不同体裁来划分，筛选出内容健康、艺术水平高、特点突 出、难易程度适中、具有趣味性、符合课程思政的各个级别的钢琴曲 目，可以包括独奏和联弹曲目，提供学生在学习钢琴课程中使用。所 列选曲目要求针对性强，难易程度与级别划分相对应，能准确表达学 生的学习水平。 钢琴教学曲目库内容的设计要着眼时代开展，紧跟时代脉搏，古 今中外兼顾，各种特色包容，具有历史性、时代性、民族性和包容性。 另外可增设“中小学音乐歌曲钢琴伴奏分级教学曲目库”，为提升师 范类学生的演奏能力和从事音乐教育相关工作所必须具备的演奏技 能和表现力，到达培养基础扎实、有高度审美力、实践能力强的目标， 有利于适应音乐教育工作的广泛需求。 （一）分级教学曲目库设计可在内容上作创新。甄选具有艺