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参考系问题梳理及反思 阙志武 摘要：梳理了高中物理中涉及参考系问题的各种似是而非错误， 案例显示了参考系问题容易被忽视，谈了与此相关的反思. 关键词：参考系；核心素养;运动观念 中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333 (2022) 10-0084-03 1问题的提出 高中物理学习困难的原因多种多样，学生对基本的概念认识和重 视缺乏是之一，对学生基本素养的培养缺失也是其一.明确研究对象、 明确参考系、建立坐标系、受力分析、运动分析等，这些基本意识、 基本素养容易被忽视.参考系，是高中物理入门第一节所学知识，初 中已有简单学习，高中容易被教师一笔带过.然而，参考系问题真的 如此简单不值一提吗？本文梳理了高中教科书系列与参考系有关的 一些章节知识及由此引发的错误案例，谈一谈树立参考系意识的重要 性. 2参考系相关问题梳理 认识一个概念不可能一蹴而就，重视一个概念需要屡次接触渗透. 参考系也是如此，需要教师在不同物理情境问题中屡次触及渗透，引 导学生认识到参考系其重要性.以以下举高中物理中涉及参考系的一 些章节内容，意图显示参考系在该问题中的重要性，鉴于篇幅，有的 问题不具体展开. 对滑动摩擦力中“相对运动”的理解 相对运动，相对于谁？学生没有明确参考系，容易受生活在地面 的影响，习惯性以地面为参考系，在分析滑动摩擦力方向时势必会遇 到障碍，只有意识到以接触的物体为参考系，才能够真正理解相对运 动. 人教版、鲁科版和粤教版关于“滑动摩擦力的方向”的表达类似: “滑动摩擦力的方向总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动的方向 相反.”沪科教版阐述到，“滑动摩擦力的方向总是跟物体的相对运 动的方向相反，始终阻碍着物体间的相对运动.”唯独教科版阐释： “滑动摩擦力的方向总是跟物体的接触面相切，并且跟它们相对运动 的方向相反，所谓相对运动的方向，是指在发生相对运动的两个物体 中，把其中一个物体作为参照物（当做静止）时另一个物体的运动方 向.”通过比拟发现，教科版在其他四个版本的基础上，更加深入解 释“相对运动的方向”，特别说明了参考系. 牛顿运动定律适用范畴 人教版教科书在科学漫步版块指出：“以加速运动的火车为参考 系，牛顿第一定律并不成立，这样的参考系叫做非惯性参考系.”高 中阶段，学生运用牛顿运动定律均在惯性参考系，在非惯性参考系中 需添加惯性力，使牛顿运动定律在形式上成立.不然，当参考系是非 惯性参考系时，忘记添加惯性力，容易导致错误. 3区别相对运动与运动分解合成人教版教师用书在本问题上有 谈及：现行高中物理教材都不区分相对运动的速度合成与运动分解合 成的速度合成，简单把它们叫做速度的合成.然而，谈速度一定要先 指明参考系，相对运动的速度合成涉及两个参考系，运动分解合成的 速度合成只涉及一个参考系，不分清问题涉及几个参考系，会使学生 认知混乱.教师应该理解它们的区别，在处理一些问题时应该注意逻 辑清晰、依据确凿，不可以把相对运动和运动分解合成相互杂糅、混 为一谈. 速度方向寻找错误 绳连体运动的分解问题是一个难点.如图1,当手执绳左端以速 度v匀速拉绳使绳与水平方向夹角为9时，车速大小为多少？学生 的一个典型错误是按照如图2所示分解小车速度：得到小车速度大小 为 VCOS 0 . 错误背后原因：未明确参考系，继而未明确研究对象车（绳子右 端点）的轨迹是水平直线，进而导致速度方向错误.可见，要正确寻 找物体速度方向，首先要明确参考系，明确轨迹.如果轨迹是直线， 速度方向沿着该直线；如果是曲线（比方圆），速度方向沿着该曲线的 切线方向. 圆周运动中向心力的计算 如图3,质量为M的小车静置于光滑水平面上，长为L的悬线一 端固定，另一端系一小球m并拉至水平，由静止释放，求小球下摆至 最低点时绳的拉力. 该案例中，学生易将在地面参考系观测到的速度代入向心力公式 计算，错误的原因是未注意圆周运动是基于小车参考系观测到的而非 地面参考系.以地面为参考系，小球的运动并非圆周运动.因此，要计 算向心力，在高中阶段，要选小车为参考系，代入的速度要用以车为 参考系的相对车的速度. 6万有引力中涉及参考系的问题 （1）根据牛顿第三定律，太阳对地球施加引力，地球对太阳也 施加引力，为什么高中阶段依然把太阳作为圆心呢？ （2）万有引力与重力什么关系？有重力是万有引力的一个分力 之说，也有重力是万有引力与离心惯性力合力之说. 此俩问题均涉及参考系，鉴于篇幅不展开说明，具体可查阅文献 1. 7功的公式中位移的理解 如图4,人站在车内，车在运动，手对车厢壁施加力，问该力是 否做功？ 相对不同参考系，位移不同，因此对不同参考系，同一过程中算 出的功也会不同，为了防止这种“不确定性”，一般在中学物理中凡 没有特别说明，我们计算功都以地面为参考系. 8q