【孤独症-自闭症】2分享式注意力教学.pptxVIP

分享式注意力的介入(相互注意協調能力)(Joint Attention).相互注意協調能力,分享注意力(Joint attention)學者認為jointattention為幼兒早期溝通發展的一種協調注意（coordinate attention）能力，目的在於協調社交同伴與其共同感興趣之事物間的注意力，意即幼兒、他人和事物三者間注意力的協調能力.嬰兒的溝通.從數字上來說,嬰兒學習如何溝通的速度是很驚人的.十一個月大時,他們平均一小時發出132次的聲音,十九個月大時,是十一個月時的二倍,超過304次.十一個月大時,平均每小時指向物品的次數是20~30次,到了十二~十九個月時,平均是96次,而且有一半以上是孩子用摸東西,喃喃自語…等方式主動溝通的.(Hart and Risley ,1999)廣義和狹義兩類的標準(Sigman＆Kasari，1995)廣義能與他人建立並維持溝通的管道。狹義嬰幼兒注意他人的眼神、頭或手指的方向，以及主動引導他人去看某物的能力。1.被動：反應型相互注意協調能力(response joint attention,以下簡稱 RJA)2.主動：自髮型相互注意協調能力(initiate joint attention,以下簡稱 IJA)(Jones Carr, 2004)。.注意力分享(SCERTS).1.以注視對方的方式來分享注意力。2.以眼神在人輿物之間的交替方式來分享注意力。3.透過看另一個人正在看或指向什麼來分享注意。(SCERTS, 2006)情緒分享.1.展現種種的情緒，包含快樂、悲傷、生氣和難過。2.藉由尋求安慰來分享負面的情緒。3.透過微笑和注視來分享正向的情緒。4.對其他人情緒表達的變化作出回應。? 意圖分享1.使用早期意圖性行為（例如:使用肢體接觸或眼神來協調姿勢和語言的運用）來作要求輿抗議。2.吸引他人注意自己（如：拉手來要求搔癢、接近他人以尋求安慰、拉人褲腳來吸引注意、揮手打招呼）。3.運用有興趣的物品或事件來吸引注意作溝通（例如:展示物品作評論、在堆好積木高塔之後拍手、指向緞帶）。4.在熟悉的活動輿情境中輿熟悉的人作立即的經驗分享。.雙向互動.1.經常開啟輿回應溝通行動和從事有來有往多回合的進一步互動。2.藉由重複或修正訊息來持續溝通或修補溝通的中斷。相互注意協調能力的發展機制相互注意協調能力的發展機制：（1）模仿配對的過程，（2）親子互動中的彙聚經驗(即互動過程中共同對焦的經驗)，（3）互動過程中一來一往的經驗累積。.分享式注意力與心智理論發展比較Tomasello(1995)提出早期分享式注意力的基礎，是瞭解他人的意圖，也就是嬰幼兒能藉此瞭解他人行為的意圖，因此他比較了分享式注意力與心智理論的成熟年齡應發展的特徵︰.※分享式注意力所指的意圖是具體的目標和目的， 而心智理論所指的則是抽象的信念與想法 分享式注意力心智理論成熟年齡約兩歲約三～四歲發展特徵1、可以用他人的意圖來 瞭解他人2、可以瞭解他人會有不 同於自己的意圖3、可以瞭解他人會有不 符合目前的想法和信念 事物狀態的意圖（意外 和未完成的意圖） 1、可以用他人的想法 和信念來瞭解他人 2、可以瞭解他人會有 不同于自己想法信念 3、可以瞭解他人會有 不符合目前事物狀態 的想法和信念（錯誤 信念）.相互注意協調能力介入取向的特色From: Yoder, P. J. McDuffie, A. S. (2006) 發展取向互動交流綜合取向回合操作1.培養關係oo　　2.關聯性反應ooo　(Contingent responsiveness )3.跟隨兒童腳步ooo　4.依發展先後漸進介入(Developmental skill progression )ooo　5.以例行性背景進行溝通ooo　6.隨機教學(Incidental teaching )　o　　7.以成人反應來增強ooo　(Adult responsiveness as R+ ).　發展互動交流綜合回合取向取向取向操作8.以兒童選擇玩具來增強　　o　9.以代幣來增強　　　o10.順從訓練　　oo11.口語協助　ooo12.動作協助　　oo13.移除玩具來暫停增強　　o　14.以RJA為目標o　o　15.以IJA為目標ooooNote：R+,reward..分享式注意力中各層次能力表現(1)伸手取物的要求給物的要求(give to request)手指指示的要求(point to request)跟隨近距離與遠距離的指示要求社會性參照(澄清,同意,安全;楊宗仁加)眼神交替(宗仁加).分享式注意力中各層次能力表現(2)手指指示的分享(point to share)跟隨近距離與遠距離的指示分享展示(show)給予(give)給予的回應(respond to give)