水平四（九年级）体育《手球——原地肩上射门》教学设计及教案.docxVIP

九年级《手球一一原地肩上射门》教学设计 一.指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，以立德树人为教学的终极目标，着力培养学生体育核心素养。在学 练手球原地肩上射门的过程之中，以探究手球文化，挖掘手球的教育价值和健身价值为主线，以激烈对抗 的手球比赛视频为导引，以全堂课球不离手，手不离球为基调，丝丝入扣完美演绎妙趣横生的手球运动。 通过递进式的不断尝试与挑战自我成功后的心理感悟，锻造学生专心致志的优秀品质，锤炼敢打敢拼的坚 毅品格。本课与信息技术深度融合，开课前，教师播放国家男子手球队参加世界级精彩分层比赛的视频， 激发学生的手球情愫。教师在课前把自己的示范动作录制成视频，授课时播放视频微课，既弥补了教师示 范与讲解的不足之处，又激发了学生的学习兴趣，互联网下载了 tabata训练视频，学生跟随视频完成体 能练习，即直观又省去教师的讲解示范浪费时间，极大增加了课的练习密度和运动强度；课中，教师利用 手机当堂录制学生手球比赛的现场视频，召集学生即时观看，直观形象，进而提高和改进教学策略；同时 让学生主动适应“互联网+ ”等社会信息化发展趋势，能有效地获取、评估、鉴别、使用信息。小组同学 合作探究，发现问题，解决问题，从而循序渐进的学会原地肩上射门动作，到乐此不疲完成“百步穿杨” “打地鼠”游戏，再到争先恐后拓展射门练习，积极掌握了一项运动技能，游逛体育器械自选超市和tabata 站立式腰腹肌训练，提高体适能。激发和调动学生的学习热情，使学生积极主动参与课堂教学中的各项体 育活动，乐观快乐地学会手球原地肩上射门动作，全身心投入到手球教学比赛之中，学有所获，练有所得。 二.教材分析 手球是一种用手打球，并运用移动、传球、接球、运球、射门和封、打、断等技术以及各种战术将球 攻入对方球门的运动项目。手球运动作为一项集体球类项目，它集跑动、跳跃、掷及柔韧灵敏为一体，对 提高青少年身体素质全面发展有很大作用。手球比赛对抗激烈，攻防转换快，对参加者的体能、智力要求 也较高。 本节课的手球原地肩上射门教材，是在学会单手肩上传球的基础上进行学习，因此学习起来比较容易。 教师为了增加练习的趣味性和实效性，在课中设置了 “百步穿杨”“打地鼠”的射门游戏比赛，学生练习 热情高涨。手球练习不太受场地器材的限制，可以在简易的场地上比赛。经常练习手球能够让自己脑袋反 应敏捷以及聪明，能够提高我们的反应能力，能够减轻自己的烦恼，增进交往，增加友谊，增强团队协作 的能力，能培养学生专心致志、勇于拼搏的顽强精神。 三.学情分析 本课的授课对象是九年级二班的24名男生，年龄大都在15——16岁，正值青春发育期。之前有过一 些手球基本技术的学习，大部分同学的持球、运球、传接球等动作掌握的很到位，身体的协调性也较好， 这些都有利于本课原地肩上射门的学习。同学们通过第一次课手球的学习，已经非常喜爱手球运动，学习 积极性很高，但是学习注意力不是很高，情绪有时也不稳定，个别学生的学与练全凭自己的兴趣爱好。为 此教师根据男生的生理与心理发育特点，开课便播放手球比赛视频，吸引学生注意力，选取学生喜爱的乐 曲，激发和调动学练情绪，使他们全身心投入到学习之中，使学生们身顺心亦顺地快乐完成学习任务。 .教学目标： .学生能够积极主动参与手球运动的学与练，情绪高昂地参加手球比赛，伴着运动音乐计时器保质保量完 成“tabata”训练，乐此不疲地“游逛”体育器械自选超市，练就“钢筋铁骨”。 .学生通过观看微课视频，能够在组长的带领下探究学会手球原地肩上射门动作，使95%的学生融会贯通 理解记住手球原地肩上射门动作要领，60%的学生能够击中目标物，90%的学生争先恐后完成手球射门拓展 练习，在手球比赛中有70%的学生完美完成5次以上射门，98%学生掌握了运动音乐节拍器的练习节奏。 .通过手球学练和体能练习，发展学生的速度、力量、灵敏、协调和反应力等综合素质，激活腰腹肌群， 增强肌肉、骨骼、内脏的能力，塑造健美形体，达到健身修身的目的。 .培养学生专心致志、勇于拼搏的顽强精神，发展同伴之间相互配合的协作能力，培养团队集体作战敢打 敢拼以及尊重对手，遵守规则的优秀品质。感悟手球运动的魅力，热爱手球运动，享受大汗淋漓后的愉悦, 体验射球进门后的成功感，提高学生的归属感和责任感。 .教学重点.难点： .技术层面：教学重点：掷球时的准确度。教学难点：蹬地转体挥臂动作的衔接。 .组织层面：教学重点：科学高效合理布置练习场地；教学难点：满足不同层次学生的学习需要。 六、教学流程： 第一部分：准备部分（8分钟） （一）开课部分：教师活动：1.播放手球比赛视频。2,组织学生观看并适时解说。学生活动：1 .观看手球 比赛视频。2.欢呼惊叹，跃跃欲试。课堂常规：教师活动：学生活动：L快静齐集合。2.体委整队报告出 席