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《排球》课程思政优秀案例 思政育人 在排球课上或利用全班微信群，结合体育热点、教学和比赛中的一些事例 和现象，对学生进行爰国主义、思想品德、核心价值观、体育道德、健全人格 等方面的教育。在排球课程和排球课外活动中，发挥排球运动团队竞赛的重要 特点，培养学生的爰国主义精神以及爰南开爰学校的情怀，增强集体荣誉感、 团队合作精神和"利他"意识，能够积极沟通和交流，体验排球运动的激情和快 乐，培育良好的体育道德，健全人格，促进身心健康开展。提高学生的体育素 养，通过团队合作技术考试（例如全队围圈传球垫球）、课上教学比赛、课外 排球课（选项班）联赛等竞赛形式，熟悉排球比赛规那么、排球礼仪和文化，学 会循规守那么，公平竞赛，勇于拼搏，耐受输赢，养成排球兴趣爱好和积极参加 排球运动的习惯。 二、课程特色 .实现"教学过程最优化"，表达排球运动的核心价值，即参与者以团队形 式、通过密切的配合进行比赛，比赛过程及其蕴含的对参与者团队合作精神的 培养具有重要的教育意义。最大限度地激发学生的学习兴趣，使他们走向排球 场并体验排球运动的独特魅力。 .运用"运动教育模式"、"合作学习"模式、"领会式”教学模式，从学生比照 赛的"期望"入手，以比赛激发学习热情，积极参与，积极互动。 以贯穿于每节课上的比赛为链接点，运用"链式双螺旋教学策略螺旋式”教 学策略（见下列图），使学习与提高的衔接更为紧密，不断提高学生的排球技战 术水平、比赛意识、团队精神、人格、核心价值观等。 实现技能、体能、心理、人格开展的目标,提高排球素养，养成兴趣习惯 逐渐过渡到有发球轮换、无位置轮转的变通规那么的比赛，参加排球课联赛不断引入新技术，增强远距离抛一垫二传配合，强化攻手、后防、二传手教师简短讲授思政，赛后讲评各队技战术配合、情感表现、团队合作等教师采用多种形式的抛球对攻比赛， 提高一攻、防反配合意识和比赛能力强化转方向抛一垫一传配合、固定位置的专位练习、：传手特别练习教师简短讲授思政，赛后点评各队技战术、情感、团队合作,队员讨论无发球，教师准确地抛球，使学生形成有意识的垫-传-扣配合的对攻比赛 逐渐过渡到有发球轮换、无位置轮转的变通规那么的比赛，参加排球课联赛 不断引入新技术，增强远距离抛一垫二传配合，强化攻手、后防、二传手 教师简短讲授思政，赛后讲评各队技战术配合、情感表现、团队合作等 教师采用多种形式的抛球对攻比赛， 提高一攻、防反配合意识和比赛能力 强化转方向抛一垫一传配合、固定位置的专位练习、：传手特别练习 教师简短讲授思政，赛后点评各队技战术、情感、团队合作,队员讨论 无发球，教师准确地抛球，使学生形成有意识的垫-传-扣配合的对攻比赛 打出行配合的比赛为目标，优化教材 内容：进攻串联、专位、比赛意识在练习和比赛中融入思政要索及运动情感、场上角色定位、团队合作采用比赛法、情境法，讲授比赛程式、球场语；等，以赛为境、以境生情思政、心理目标具象化并渗入比赛中,球场沿吉、激情、团队合作运用领会式教学,不细化动作规格,尽快进入教师抛球、对攻比赛运用合作学习、小集团教学，异质分 队（6 打出行配合的比赛为目标，优化教材 内容：进攻串联、专位、比赛意识 在练习和比赛中融入思政要索及运动情感、场上角色定位、团队合作 采用比赛法、情境法，讲授比赛程式、球场语；等，以赛为境、以境生情 思政、心理目标具象化并渗入比赛中,球场沿吉、激情、团队合作 运用领会式教学,不细化动作规格,尽快进入教师抛球、对攻比赛 运用合作学习、小集团教学，异质分 队（6?8人一队），建立团队 排球技术、战术、比赛意识、比赛能力、身体素质等目标范畸 爱国主义、核心价值观，团队合作、 情感、人格等心理和社会性目标范畴 依据“五个领域”目标，制定“技能?体能二“思政?心理”两个目标体系 三、教学实践思路 .梳理高校学生思政教育内涵中与体育紧密联系的层面，例如： 社会主义核心价值观；爱国主义教育、爱校教育、集体荣誉感等。 .将以上内容结合排球课内外一体化教学进行具象化分析。 .研究总结排球课内外一体化教学中有效融入思政教育的教学策 略、教法方法等。 .学习球场语言，在团队配合、频繁的互动中学会合作、交流、理 解、适应，不计较个人得失，维护集体利益等。 .在大量比赛的"强刺激”下，学会面对困难,勇于挑战，敢于战胜 困难。 .在教师总结点评、团队交流、个人反思中发现集体和个人的“闪 光点"和缺乏之处，提高体育精神和体育素养。 .通过课上比赛排名列队仪式,排球课（选项班）联赛、校长杯、 激扬杯等排球赛事的决赛和颁奖仪式，加强爱国主义教育和爱校教育, 增强集体荣誉感和团队成功感。 .抓近期〃热点"（国家大事、重大赛事、网络热点等），在上课集 合或热身活动时的几分钟内讲解分析并进行思政