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计算机视觉赋能中小学实验教学设计研究 摘要：计算机视觉技术是人工智能重要的技术手段之一，作者通过计算机视觉技术在中小学科学、物理、化学、生物和地理等实验学 科的应用，提出计算机视觉实验设计方案，尝试开展“人工智能+中 小学实验”教学设计研究，并给出了计算机视觉技术赋能中小学实验 教学的合理化教学建议。 关键词：人工智能;计算机视觉技术;实验教学；中小学 中图分类号：TP309文献标识码:A论文编号：1674-2117 (2022)08-0081-05 ?引言 2022年7月，国务院在印发的《新一代人工智能开展规划》中 指出要“实施全民智能教育工程，在中小学阶段设置人工智能相关课 程，逐步推广编程教育”。W2022年11月30日，教育部发布的《教 育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》明确指出：“注重加强 实验教学与多学科融合教育、编程教育、创客教育、人工智能教育、 社会实践等有机融合，有条件的地区可以开发地方课程和校本课 程。” [2]可见，将人工智能技术应用于中小学实验教学十分有必要。 ?研究综述 加拿大多伦多大学杰弗里?欣顿教授在计算机视觉比赛上将深 度神经网络运用到计算机识别图像中，计算机识别图像能力提高了十 几个百分点。计算机视觉是一个跨领域交叉学科，涉及计算机科学、 数学、工程学、物理学、生物学和心理学相关知识，Ballard高中化 学广泛运用语义分割，不管是物理反响的焰色反响还是化学反响的显 色反响，都是以颜色为标志物和指示剂，各种单质、化合物和溶液的 颜色是重要的推理和判断的依据；生物学涉及的显色反响更多，如糖 类、蛋白质、脂肪的鉴定;地理上通过颜色区分岩石矿物等。 .图片分类 图片分类，识别图片中的主体物体，是一种通过机器学习、大数 据等支持的计算机视觉技术。结合中小学实验教学的情况以及生活中 常见智能手机软件，介绍可以运用图片分类进行物理、化学、生物、 地理实验的可行性。例如，物理教学中可以使用虚拟现实技术进行物 体识别、速度识别，化学教学中使用计算机视觉技术识别常见化学物 质，生物学使用“花伴侣”软件认识常见的植物，地理教学中使用 “卦天气象”软件进行云状识别，这些都是通过计算机视觉技术赋能 中小学实验教学手段（如下页表2）。 .运动捕捉运动捕捉，即通过在人身上安装传感器等方式，捕捉人的行为, 并通过计算机生成虚拟形象对应的动作。［13］使用运动捕捉的方式, 可以获得中小学实验教学过程中的学生行为，进而获得实验教学的过 程性资料，有利于实验教学的“档案袋评价”等。 此外，还有物体检测，光流估计、摄影旅行、三维场景重建、自 动驾驶、图片风格变换等技术，可以与中小学实验教学融合。 ?实验设计.实验平台原理 计算机视觉技术是一门研究如何使机器“看”的科学，即指用摄影机和电脑代替人眼对目标进行识别、跟踪和测量等机器视觉，并进 一步做图形处理，使之成为更适合人眼观察或传送给仪器检测的图像。 通过神经网络模型，加入有监督学习或者无监督学习，讲述输入图像 的信息，经过隐层的计算，进而在输出层输出结果。 .实验平台结构 实验平台硬件局部主要有编程控制系统、图像采集系统、信息输 出系统、岩石识别系统。 （1）编程控制系统 使用笔记本电脑（预装WindowslO家庭中文版），翻开编程语言 mPythonO. 5. 4,调取内置的（N+）小方舟AI程序，结合掌控板进行 编程。 （2）图像采集系统（小方舟AI模块） 小方舟AI视觉模块内置AI硬件加速单元（KPU、FPU、FFT等）， 可实现各类场景的本地视觉算法，这里主要是识别颜色对应的语义, 原理是使用小方舟AI视觉模块进行比色卡颜色识别，识别到不同的 颜色，RGB灯亮对应的颜色。步骤如下：第一步，小方舟初始化，并 将模式切换到颜色模式；第二步，学习颜色以及识别顺序，ID0 （身份 证标识号，下同，开源硬件常见缩写）是绿色，ID1是黄色，ID2是 粉色；第三步，编写其他ID的判断语句，重复执行相关程序。 （3）信息输出系统（掌控板） 掌控板是MicroPython微控制器板，支持mPython软件上的各种 功能，具有很好的开源性，可以兼容小方舟AI,并能够通过读取灰 度值，并进行计算编程，输出运算结果。 （4）岩石识别系统 登录地质云（GeoCloud）岩石智能（矿物）识别工具（试用版） 网页版，网址 ： //ykai. cgs. gov. cn/o师生通过上传本地图片 或者填入网络图片地址就可进行识别分析。 .“常见岩浆岩的认识和鉴定”案例设计 本研究选取高中地理选修n-9地理野外实习模块内容，选取 II-9. 5识别主要造岩矿物和常见岩石，认识不同性质岩石对地貌发 育的影响，以“常见岩浆岩的认识和鉴定”为例，进行人工智能与地 理实验教学融合探究。 (1)实验装置(如