《将某某汉画艺术元素引入小学高年级美术教学的策略研究》研究报告.doc

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— PAGE 20— 课题立项通知书编号: 将***汉画艺术元素 引入小学高年级美术教学的策略研究 课题组:××××ד将***汉画艺术元素引入小学高年级美术教学的策略研究”课题组 课题组长: ××× 课题组成员:×××、×××、××× 摘 要:“汉画”就是指两汉时期的画像石、画像砖、墓室壁画、帛画以及器物画等。“***汉画像石”更是先民留下的一笔极其特殊、极其珍贵的顶尖历史文化遗产。这些画不拘于形,以形传神;画面充满力度,富有动感;用线构形,简约生动;结构饱满,层次分明。它鲜明而独特的艺术特色,在我国艺术发展史上具有特殊的地位。本课题重点是通过挖掘汉画像石中所体现的艺术元素,将这些艺术元素与学生的艺术认知、素养有机结合,并经过学生思考、构思、加工、重组等方式进行艺术再现,引导学生创作出既能体现汉代艺术特色又兼具现代艺术特点的作品,不断丰实学生的创作思路,提升学生的艺术素养和审美能力。同时,通过欣赏“汉画”和艺术创作不断增强学生的文化自信、艺术自信,增强学生的爱国主义情怀。 关键词: 汉画像石 汉画艺术元素 引入 美术教学 策略 一、概念界定 “汉画”就是指两汉时期的画像石、画像砖、墓室壁画、帛画以及器物画等。“***汉画像石”始于 西汉的墓内石刻画像之风,到了 东汉有了进一步的发展,是汉画发展最鼎盛的 东汉早中期,先民留下的一笔极其特殊、极其珍贵的顶尖历史文化遗产。这些画不拘于形,以形传神;画面充满力度,富有动感;用线构形,简约生动;结构饱满,层次分明。它鲜明而独特的艺术特色,在我国艺术发展史上具有特殊的地位。其所蕴含历史价值、艺术价值、人文价值更是不可估量。 “汉画艺术元素”主要包括汉画体裁、图案、构图特点、纹饰等,这些艺术元素以其鲜明的民族性、悠久的历史感、深厚的文化内涵,在现代艺术设计中被广泛运用。 本课题的研究重点是通过挖掘汉画像石中所体现的艺术元素,将这些艺术元素与学生的艺术认知、素养有机结合,并经过学生思考、构思,运用美术手段将“汉画元素”进行提取、加工、重组等方式进行艺术再现,创作出既能体现汉代艺术特色又兼具现代艺术特点的作品,不断丰实学生的创作思路,提升学生的艺术素养和审美能力。同时,通过欣赏“汉画”,了解汉画的历史、艺术价值及人文价值,树立保护、继承、发展与创新本土文化及我国优秀传统文化的志向。不断增强学生的文化自信、艺术自信,增强学生的爱国主义情怀。 二、本课题研究的可行性与必要性 美轮美奂的汉画像石是历史留给我们的珍贵遗产,其蕴含的历史价值、艺术价值、人文价值更是不可估量。其中***汉画像石的艺术风格更颇具一格: 雕刻技法多样化;画面布局疏朗,主题鲜明突出,大多为一石一主题的构图;形象刻画不饰细部,注重整体效果。简略的大轮廓显示出粗犷、豪放的审美特点;恰当的夸张和变形。在写实的基础上恰当地运用了夸张和变形的手法,使***汉画迸发出一种震撼人心的力量和气势;画像线条流畅, 动感强烈,如行云流水,又似轻歌曼舞,充盈着浪漫、洒脱的美学情趣。 ***汉画像石首先为中国一画一主题的传统独幅绘画构图形式开辟了道路,其次又为我国民族艺术确立了不拘形似、追求神似、寓情于画、精神超于像外的创作法则。总之,***汉画具有较高的艺术和审美价值。***汉画像石以其独特的装饰性与生态美,得到了鲁迅、吴冠中、翦伯赞、林风眠、 冯其庸、 张道一、田秉锷等众多名家大师的高度评价。 正是因为有这样独特的资源优势,鉴于此我们提出了“将***汉画艺术元素引入小学高年级美术教学的策略研究”这一课题,并逐步探索并开发适合小学生的美术校本课程。 同时,美术课程标准(2011版)指出:“美术是人类文化最早和最重要的载体之一,运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过对美术课程的学习,有助于学生熟悉美术的媒材和形式,理解和运用视觉语言,更多地介入信息交流,共享人类社会的文化资源,积极参与文化的传承,并对文化的发展作出自己的贡献。”因此,利用当地汉画文物资源,开展多种形式的美术教育活动,并通过这样的美术学习,认识汉画像石的特征、汉画像石表现的多样性以及汉画像石对社会生活的独特贡献,在汉文化的熏陶中提升学生的情感、态度、价值观等有着重要的意义与价值。 课程标准也提出:“教师可运用自然资源和社会资源进行教学活动,拓展开发美术地方课程。”可见,美术课程资源的开发和利用对丰富学生美术学习活动有着非常重要的影响。因此,我们充分发挥地方资源优势,结合***汉画像石探索开发地方美术课程,主要目的就是对国家美术课程进行有益补充,满足本地区学生学习美术的需求,帮助学生理解美术知识的多样性、丰富性,更好地获得艺术生活经验,沟通艺术与生活的联系,建立美术学习与发展的自信心。 三、研究方法 1、文献综述法:在课

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