2020年参加省高中数学新课程新教材骨干教师培训心得体会.docx

2020 2020 年参加省高中数学新课程新教材骨干教师 培训心得体会 夏日炎炎 ，激 情似火 ，踏 着新课程改革的热浪， 我有幸来参加了为期 3 我有幸来参加了为期 3 天的新修订高中新课程新教 材省级骨干培训，聆听了一场场发人深省的专家报 告，历 经了一次次由内到外的精神洗礼。我 们深刻 感受到由课程标准的修订和新高考改革带来的巨 大变化，这些变化势必给我们教育带来新的挑战和 机遇。三天的培训不可谓不精彩，不可谓不时效，不 机遇。 三天的培训不可谓不精彩，不可谓不时效，不 但让我们了解改革的背景和必要性，逐步理解了核 但让我们了解改革的背景和必要性，逐步理解了核 心素养的内涵与外延，但新的课程标准和新的高考 心素养的内涵与外延，但新的课程标准和新的高考 模式的学习与实践，是 一项长期而艰巨的任务，我 模式的学习与实践，是 一项长期而艰巨的任务，我 们一定要多思多学，尽 快更新自己的育人观念，改 们一定要多思多学，尽 快更新自己的育人观念，改 变传统的不适应新的发展要求的教学方法，真正做 变传统的不适应新的发展要求的教学方法，真正做 到以育人为根本，让 智慧之光璀璨，让 生命之花绽 到以育人为根本，让 智慧之光璀璨，让 生命之花绽 放！ 放！ 三天的学习我最大的感悟就是： 数学知识本身 非常重要， 但数学知识所承载的思维方法更重要， 研究数学问题所需要的科学精神更有价值。让学生 真正从内心喜欢思考、学 会思考，学 生的思维具有 逻辑性才 是我们数学教师的价值所在， 才是数学教育的本质 。因 此 ，发 展数学思维 ，回 归数学理性， 培养数学乐趣， 是我们数学教学真正的价值追求。 一、基于新课标核心素养的数学课堂教学从教学理念上要从如下几个方面努力： 教学目标制定要突出数学核心素养; 情境创设和问题设计要有利于发展数学核心素养； 整体把握教学内容，促进数学核心素养连续、阶段性发展； 既要重视教，更要重视学，促进学生学会学 习; 重视信息技术运用 ，提 高数学教学实效性。二、基于课程标准核心素养的教学设计要从如 下几个方面入手 ： 解 决 好 “ 教 什么 ” “ 怎 么 教 ” “ 教 到 什 么程度” “ 为什么这么教” 等问题，目的是提高教学效率和教学质量。 ． 要充分考虑课程标准、 教材特点和学生的学情， 深刻理解教学设计各要素之间的内在联系。 ． 要通过教学实践检验。 根据经验所形成的假设和教学设计， 是否真正符合学生实际。 ．教 学效果是否达到预设的目标， 根据目标达成情况再进行调整、 改进、 完善。 三、基于课程标准核心素养的数学课堂教学在实践上要从如下几方面下功夫： ． 坚持教结构， 教过程， 教习惯， 据实教，强调理解过程， 注重学会学习（ 主题学习， 深度学习， 活动学习） — — 学生主动参与学习过程， 学生由看课听课走向自己 行动。 ． 基于课程标准的教学思路与教学方式： 课标倡导： 知识点（ 碎片） → 知识团（ 整体； 主题） ； 教无定法， 但要贯穿以学生发展为本的教育理念； 主题教学， 深度学习， 活动教学（ 研究性学习） ， 理解性学习， 整体抓住本质， 学会学习；开发新教学模式。要 从传授知识到发展素养；备课应落到实处，做 到精准设计，为 高效实施作好充分准备 （ 能说出教学的理由！ ） ； 上课要落实到真实的学习情境上让学生动起来。 研究开发新题型。 应用（ 建模） 题 ； 存在性问题， 新定义型问题； 说理论述题； 增加条件， 解决问题；开 放性问题；通 过研究开发新题提升自身的专业水平！