再塑生命的人教学设计.docVIP

《再塑生命的人》教学设计（第一课时） 教学目标： 1、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质 2、把握课文内容，概括主要事件 3、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术 4、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度 学习重难点： 1、把握课文内容，概括主要事件 2、体会沙利文老师对海伦的影响或改变 教学过程 一、创设情境 导入新课 （播放幻灯片）同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要学习一篇文章---《再塑生命的人》，去走进一个奇迹，去结识一位奇女子。她就是海伦.凯勒。? 二、了解作者解题 1、美国著名作家马克·吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦·凯勒！(大家都知道拿破仑，法国著名的政治家、军事家，那么海伦凯勒又是个怎样的人，能获得如此高的评价。下面我们来看一下她的介绍。) 海伦·凯勒（1880-1968） 美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。 一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊…… 17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。 大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。 2、解题 再塑生命的人就是重新塑造生命的人，那么谁是再塑生命的人？又是怎样再塑的？我们将在下面的学习中解决。 三．自读感知 整体把握 1、教师指导学生积累生字词 搓捻(cuō niǎn) 感慨(kǎi) 惭愧 (cánkui) 企盼(q?) 恍然大悟(huǎng) 花团锦簇（cù） 混为一谈（hùn） 2、快速默读课文，整体感知内容 （1）文题中所说的“再塑生命的人”是谁？ 莎莉文老师（2）文中写了哪几件事 莎莉文老师教我认识具体事物； 过渡：既然莎莉文老师是“再塑”我“生命的人”，那么她是怎么重塑我的生命的呢？ 四、再读课文，合作探究 请学生再读课文，分小组合作探究下列问题： 莎莉文老师是怎样教育我认识具体事物的？ 莎莉文老师的到来，给我的生活带来了什么变化？ 文章表达了作者对莎莉文老师怎样的情感 学生分小组合作探究后派代表回答，教师引导总结： 莎莉文老师教“我”认识的事物很繁多，但讲究方法，循序渐进，善于抓住教育时机。如莎莉文老师作为陌生人第一次见到“我”就搂抱“我”，有意识地给“我”洋娃娃，并教“我” 拼写“doir 在“我”无法区别“杯子”和“水”的时候，就让 “我”一只手接触水流，并在“我”的另一只手上拼写 “water”，使“我”领悟到“水”这个字指的是流过手心的凉凉的东西，从此“我”产生了求知欲，开始大量认识事物。 莎莉文老师来之前：“我”的世界没有声音，没有色彩，更没有希望。 莎莉文老师来之后：通过她的耐心、细心的教育和引导，我学会了认识具体事物，让我的生活有了希望，感受到了幸福。 3、莎莉文老师来之后，教我学会了认识具体事物，让我的生活有了希望，感受到了幸福。她就是那个“对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，句中流露出作者对莎莉文老师深切的感激之情。 五、小结 同学们，通过这节课的学习，我们了解了课文内容，知道莎莉文老师来到海伦凯勒的身边以后，将人世间美好的思想情操，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命，改变了她的一生。那么，你认为海伦的成功，是不是只是因为沙利文老师的耐心教育引导就能获得呢？对你有什么启发？这些问题大家在课后要认真思考一下，在下节课的学习中，我们将来共同探讨这些问题！ 六、布置作业 1、积累文中的生字词（抄写） 2、写一篇300字左右的读后感 板书设计 再塑生命的人 海伦.凯勒 之前 （沙利文老师） 之后 没有声音 认识 没有色彩 具体 没有希望 事物 黑暗 再塑 光明 ————————————————→ 无助 生命 希望