落实“双减”，潜心育人.docVIP

落实“双减”，潜心育人 霍邱县高塘镇中心小学 陈红敏 有人戏说：班主任是天底下最小的主任，对于这份戏言我是既想赞同它可又不能认可它。 “老师您吃饭了吗？”“老师今天上午怎么没见到您啊？”“老师需要我给您捶捶肩吗？”就是这小小的主任每天都能收到来自不同学生发自灵魂的关心拷问，这难道不是天底下最幸福的人吗？试问这份大大的幸福又有多少人拥有？身为这个小主任啊，为着学生能够全面发展，我们也绞尽脑汁。这不教育部也来助力了，双减政策的制定与出台给了我们新的班级管理方向，为了更好的管理班级我从以下几点入手： 协调关系，促进“双减”。 班级管理中，我积极采纳各任课老师的意见和建议。与任课老师共同承担延时看管工作，我们除了与任课老师做好分工外，还及时了解每个学生在延时中的表现，便于我们整体了解班级。班上的李威同学道德与法治作业没写完，丁老师向我说完情况后，我立刻找到了李威同学，一番沟通后，他保证再也不拖拉作业，两周后我再次找到丁老师询问这个孩子的学习情况，得知他的学习态度明显好转，当时我的脸上就洋溢着两个字，高兴。 加强与家长的沟通，贯彻“双减”。 “双减”政策的落实，家长把一切希望都寄托于学校，对教师工作有了更大的期待，因此，作为班主任要理解家长，与家长沟通交流时要因人而异，采取合理、有效的沟通方法。 “陈老师我家孩子回来怎么不写作业？”“陈老师我家孩子每天放学回来就喜欢打球，学习差了怎么办？“我家孩子早上睡懒觉怎么办？不到七点钟都不起床。”……家长们诸如此类的声音这两学期明显增多，为此我专门在线上开了一次主题班会，班会上我围绕“双减”和“五项管理”政策给家长们解读一番，家长听后纷纷表示支持，因为我们共同的心愿都是为着孩子们的健康、全面地成长。 精心设计作业，变“要我做”为“我愿做”。 为提高课后服务质量，我和本组老师一起精心设计作业，提高作业质量，在控制作业总量的同时，实现作业的精讲精练，做到“减量不减质”，对学习有困难的学生加强面批讲解和答疑辅导，对作业优秀的学生鼓励表扬，激励其他学生努力奋进，从而增强学生的学习自信，变“要我做”为“我愿做”。 落实“双减”，实抓常规。 作为一名班主任，我一直坚持着身教重于言教。在和孩子们相处的每时每刻，我都会注意做好自己，让孩子们以我为榜样，为此我制定了详细的班规，要求学生对照执行。都说学生随班主任，所以我始终信守一条即说话算数，做事不拖拉;我经常利用班会、晨会、课前、课下等时间对出现的问题的学生进行耐心教育，从而使学生做到自觉遵守纪律。礼貌十字用语就是我们班共同执行班规之一，规范学生的言行，可以更好塑造他们健全人格。 落实“双减”有效鼓励。 当了6年的班主任，面对“双减”政策，我依然觉得“爱学生”是班主任工作的前提和源源不断的动力，我们都知道“打小报告”是小学生处理问题的主要方式，面对这种情况，我的处理方法是:要求学生下课不“打小报告”，课上带着好的情绪听课:延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正的机会。 坚持户外活动。 开展课后服务前，我们有35分钟的课外活动时间，我坚持让所有孩子参与户外活动。如跑操、跳操等活动很好地规范了学生们的团队精神和责任意识，也锻炼了学生的坚强意志，大大提高自身身体素质。郑佳佳同学，在我们班出了名的体质差，400米的跑道跑一圈就小脸煞白，而她坚持在学校里跑操两学期，现在在400米跑道上跑三圈也不会出现之前的状况了。梁启超曾说过：“少年智则国智，少年强则国强”，我们正在强国的道路上努力前行呢。 双减后要做加法。 我们要加强与孩子的沟通与辅导，及时了解每位孩子的心理状态，利用班会课指导孩子学会减压释压的方法，学会感恩，学会表达;同时鼓励班级同学参加各种特长班社团、朗诵比赛、腰鼓训练等校级活动，为班级制定切实可行的实践活动规划，全员参与，在班级中营造团结、互助、健康、向上的氛围，让孩子们阳光起来。 总之，“双减”政策背景下班主任应拥有童心、爱心、责任心和公正心，贴近学生心灵，引领学生健康成长。十年树木百年树人，让我们一齐落实“双减”，潜心育人！