我要的是葫芦教学设计_1.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 我要的是葫芦教学设计 我要的是葫芦教学设计  作为一名辛苦耕耘的教育工，寻常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应当怎么写才适合呢？以下是我整理的我要的是葫芦教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。  我要的是葫芦教学设计1 教学目标：  1认识生字 葫 芦 藤 盯 临 邻〞  2.正确的朗读课文，初步了解课文内容,学习课文第一节。领悟小葫芦的可爱,体会慨叹句的语气。  3.能正确书写“挂〞和“哇〞。  教学过程：  一、直接导入。  今天我们要学习14课.齐读课题。改正读音。“芦:〞读葫芦一词时要读轻声。跟老师再读，想一想怎么记。  １．读了课题,你想知道什么?（谁要葫芦？葫芦长得怎么样？）  二、自读课文，初步了解课文内容.。  过渡：同学们你们想要知道的问题都藏在课文里。请你开启课本，认真地读读课文。看谁读得最认真，能第一个找到问题，并举手告诉大家。  读课文时要求：  (1)把树叶姐姐里的生字读正确,想想怎么记并把生字宝宝的朋友一起划下来 。  (2)给课文标号小节序，划出你最喜欢的词和句.。  (3)把课文读正确，读通顺.。  三、.检测自学效果。  1．认读词语  葫芦藤 葫芦 好哇 盯着 蚜虫 自言自语 邻居 赛过 古怪  说说你用什么方法记住带点字的？(识字方式交流)  现在这些词语宝宝躲到课文里了，你碰见还认得它吗？我们来小组开火车读。老师其他同学做评委,你们可要细心听了，评一评他们读得怎样？  指小组读，读后评议。  四、学习课文第一自然段.  同学们读得真不错，评委也评得很认真。下面让我们一起走进葫芦园去看看吧。请同学们选择自己喜欢的方式读课文第一自然段.  要求一边读一边思考：葫芦开始长得好吗？你从哪里知道的，把有关的句子划下来，多读几遍.。  学生自由读，师巡查.。  反馈出示：修长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了一朵朵乳白的的小花。花谢后，藤上挂满了一个个葫芦。多么可爱的小葫芦哇!  (2)再读读这句话,,说说你有什么发现?(葫芦长的很好:葫芦的花是白色的:小葫芦长的好多:葫芦是先长叶,再开花,结果长小葫芦的 )  (3)你是从哪里读懂的呢?(长满绿叶乳白的小花 挂满了葫芦)  (4)挂是什么意思,你能换个词说说吗?对比一下,长和挂那个词好呢,为什么?)  (5)朗读体会.(自由读,指名读,男女赛读)  这么可爱的小葫芦，种葫芦的人发出了怎样的称赞?  课件出示：多么可爱的小葫芦哇!  哇字怎么记？应怎么读呢？谁来试试？（朗读指导，体会慨叹号的语气）  你们还从哪里知道种葫芦的人对小葫芦的爱好?(每天 看几次)理解每天。你能用每天说个句子吗？  学生说句，师生评议.。  同学们你们喜欢小葫芦吗？(喜欢)请你们用喜欢的心情美美地读读课文第一自然.。  五、学写生字〞 挂和哇〞  同学们读得真好听,我相信我班的小朋友字也写得!你们瞧这两个双胞胎字宝宝真等着我们把他们写美丽呢!  (1) 出示“挂 〞和“哇〞  (2) 对比这两个字的异同点.  (3) 观测字的笔画位置和注意的笔画。提手旁的横稍短略斜，竖要挺直偏右，偏旁右侧宜齐平，右边是两个土。第一个土的其次横写在横中线，其次个土的其次横跟提手旁的竖位置齐平。  （４）描写,临写,对比,修改练写.，展示评议。  六、，小结延伸。  （１）指名说说这节课的收获。  （２）这节课我们不仅学会了课文中的生字，能把课文读正正确，还知道了葫芦的生长过程.小葫芦长得很可爱。那么这可爱的小葫芦后来毕竟怎么样呢？我们到下节课再去探究好吗 我要的是葫芦教学设计2 教学要求：  1、通过学习使学生懂得事物之间是相互联系的，不能孤立地看问题。  2、认识“葫、芦〞等生字。会写“言、每〞等字。  3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、慨叹句与陈述句的不同语气。  重点难点：  理解课文内容，了解事物之间的相互联系和变化。  教学课时：  两课时  第一课时  一、 教学目标：  1、 学会本课生字。认识由生字组成的新词。  2、 正确、流