化学教学设计评语(共8篇) .doc

  1. 1、本文档共19页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
化学教学设计评语(共8篇) 化学教学设计评语(共8篇) 化学教学设计评语(共8篇) YOUR LOGO YOUR LOGO 原 创 文 档 请 勿 盗 版 原 创 文 档 请 勿 盗 版 化学教学设计评语(共8篇) 第1篇:化学课堂教学评语(优秀)化学课堂教学评语是非常重要的,那么化学课堂教学评语你能了解多少呢?接下来就让我们来了解一下吧! 化学课堂教学评语 在化学教学中,我们往往重视课堂教学,却忽视作业评语。翻开学生的作业本,看到的多是简单的“√”和“×”,再加次日期,至多是一次“好”或“仔细”,几乎没有评语。这种方式太呆板、生硬,毫无生气,学生不知道自己错在哪里,为什么会出错,应如何防止出错。有些学生上次作业中的红“×”还没有搞懂,下次作业中红“×”又出现了,问题日积月累。长此以往,将会导致学生对化学作业缺乏激情,乃至出现怕做化学作业、拒绝学化学、不做化学作业的情况。 我们知道,充分发挥学生学习的积极性,是提高了教学质量的关键。适时适度地搞点作业评语,能沟通师生之间的感情,提高了学生学习化学的兴趣,从而提高了教学质量。因为在课堂上,一次教师面对的是全班数十次学生,在有限的时间内不可能逐一对每一次学生反馈的信息进行评价。而批改作业时,时间较为充裕,便于因材施教,次别指导。因此,评语可以弥补课堂教学的欠缺,是师生对话的一种方式。事实上,适时适度地搞点作业评语,往往能收到事半功倍之效。笔者根据过去几年在教学中作业评语的尝试,谈几点具体做法。 (一)赞扬式 任何学生都有较强的自尊心和荣誉感,希望自己的能力和学习成就得到老师的肯定和赞赏。例如在初三化学复习中,我安排一道推断物质化学式的综合题,一些拔尖的学生综合运用化学概念、化学理论,不循惯例,另辟蹊径,正确地得出了结论。对这样的作业,我作了如下批语:“思路开阔,思想清晰,方法灵活,具有综合利用知识解决化学问题的能力”、“解题方法不落俗套”。学生看了这些批语后倍受鼓舞,从而使他们发生新的学习动力,继续攀登新的高峰。 (二)启发式 做作业时,有的学生审题不求细、只求快,粗枝大叶,马虎轻率,结果对题意似懂非懂,解题时思路不清,走了弯路,甚至错漏迭出,答非所问。对这样的作业,我的批语是:“审题是解题的基础,审清题意才干解好题。”、“再审题意,寻找捷径”、“努力挖掘隐含条件,冲出题目设置的陷阱”。当学生看到批语后,经常会茅塞顿开,经过重新仔细地审题之后,豁然开朗,快速找到了正确简捷的解法。这样做可有效地启发学生的思想,拓宽解题的思路,培养学生仔细审题的良好习惯和观察问题、分析问题和解决问题的能力。 (三)鼓励式 对于中等偏下学生在学习和作业中的点滴进步,教师要善于观察,及时给以积极性的鼓励,从而使他们确立学习的信心和勇气,一直取得学习上的进步。对于学习上信心欠缺的学生,我在他们的作业上批上:“后进不可怕,就怕无信心”、“不怕基础低,就怕不努力”、“只要肯努力,定有好成就”等批语。对作业一向潦草马虎、敷衍塞责的学生,只要出现一次书写比拟工整仔细的情况,我就抓住这一“闪光点”,在他们的作业上批上“世界上怕就怕仔细二字,仔细是进步的开始”、“只要认仔细真地做作业,认认真真地学习,一定能跨入优秀生的行列”等批语。这些富有情感的批语,“触及到学生的情绪和意志领域,触及到学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用”,这些批语就会减轻差生自卑心理压力,使他们敢于启齿发问,学业上一直取得新的进步,达到战胜自我超出自我的精神境界。 (四)指导式 学生解题不符合要求,这是常有的事。遇到这种情况,教师要仔细及时地指导,让学生知道欠缺之处,从中吸取教训,使解题过程完整规范。如关于根据化学方程式计算的作业,学生的步骤往往很乱,有时开始不写”设”,计算式中的“x”看不出指什么,最后的“答”常用“略”,在方程式接下来标数据时,左右数据不相当,上下单位不统一。对这些作业,我的批语是:“根据化学方程式计算的步骤为:一设(未知数)、二写(方程式)、三标(数据)、四列(计算式)、五答。”、“化学方程式要配平,换算纯量代方程,左右数据要相当,上下单位要相同。” (五)警钟式 有些学习成就 更好地学生思想能力较强,但由于不重视作业,以敷衍、应付的态度完成作业,由此经常出现一些不该发生的错误,如概念混淆,乱套公式,数值看错,遗漏符号,计算错误等等,这些错误还会经常出现,很难改掉。对于这些学生的作业,我写的批语是:“马虎不改,难有作为”、“化学计算应一丝不苟、慎之又慎”、“学习是老老实实的学问,来不得半点虚伪和骄傲”。这样的批语提醒学生学习是严肃仔细的,不得半点马虎和轻率,从而培养了学生科学严谨的学习态度。对那些心理蒙受能力强,却又屡教不改的学生可写“扶不起的刘阿斗”之类评语,加以激将。激将法应该慎用,否则效果

文档评论(0)

我叫雷锋 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:5342120324000033

1亿VIP精品文档

相关文档