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小学教师课堂管理问题及对策（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6224字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：小学教师课堂管理问题及对策 2 一、小学课堂管理的特殊性 2 (一)教学对象的特殊性 2 (二)师生关系的特殊性 2 二、小学课堂管理中存在的问题 3 (一)教师的课堂管理方法不当 3 (二)教师教学管理存在的问题 3 (三)师生关系不和谐 4 三、小学课堂管理存在问题的原因分析 4 (一)教师管理观念相对落后 4 (二)教师课堂管理能力不尽人意 5 (三)教育评价制度不完善 5 四、提高小学教师课堂管理能力的对策 5 (一)转变教师课堂管理观念 5 (二)构建和谐的师生关系 6 (三)创造良好的课堂环境 6 (四)提高教师课堂教学管理艺术 7 (五)提高教师的教学水平 7 文2：小学教师课堂管理行为探讨 8 一、现今小学教师课堂管理中存在的弊端与不足 8 二、改善现今小学教师课堂管理模式中的策略与方法 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 小学教师课堂管理问题及对策（教学资料） 文1：小学教师课堂管理问题及对策 一、小学课堂管理的特殊性 (一)教学对象的特殊性 小学生正处于身心发展快速阶段，身心较为活跃，好动，身体能量消耗大，自制力较弱，注意力集中时间短，一般在10－25分钟内，年龄越小注意力集中时间越短。若使小学生学到更多的知识，教师必须能够激发小学生的学习兴趣，吸引其注意力，抓住教育时机，张弛有度，灵活的控制课堂，使教育效果更加明显，同时还要针对幼儿自控能力弱的问题，采取相应的教育对策，变换教育方法，完善课堂管理规范。 (二)师生关系的特殊性 小学生对于教师的依赖性极强，对于教师说的话更是深信不疑，极其崇拜自己的老师，而且模仿能力较强。因此，小学教师在教授知识的同时，更应注意自己的言行，为人师表，起到榜样示范作用，以身作则，为小学生做一个好的学习榜样。在小学教育的过程中，教师自身的人格品质本身就是教育的一种因素，它直接影响着幼儿的成长和品格的形成，对于小学生的思想品德的形成产生了潜移默化的影响。因此这就要求小学教师不仅要有渊博的学识才能，更要有良好的思想品德、语言习惯、健康的生活方式以及良好的谈吐举止，为小学生做出典范。教师对学生的每一细微表现包括言行、情绪、表情及期望值与信任度，都会影响学生身心发展、人格品质的塑造及学习成绩的进步。作为小学教师，善于控制和把握自己的情绪情感，保证积极的工作状态，这不仅是教师职业道德修养所必备的品德素质，也是维系师生关系的关键，这样既可以促进小学生的健康成长，又能够保证教师的教学管理质量。 二、小学课堂管理中存在的问题 (一)教师的课堂管理方法不当 1．对于部分学生放任不管在小学教育过程中，有些教师偏爱学习好的学生，只注重提拔和关注优等生的学习，而忽视甚至放任不管一些成绩差的学生一些教学经验尚为缺乏的新教师，在课堂上对学生要求较低，只要小学生遵守课堂纪律、不打闹、不惹祸就可以，致使过于放任学生。加之小学生的自我管理能力及自制力都比较弱，使一些学习能力差、接受知识慢的小学生在升入高年级后，学习成绩较差，迟迟跟不上，最终导致学习积极性下降，严重者可能辍学。2．教师在教学过程中滥用惩罚有很多教师仍然不改惩罚学生的错误行为，认为惩罚是解决问题的方法，常常因为小学生的一点小错误，就运用各种惩罚手段，如罚写等，教师滥用惩罚手段，不仅不能更好的维持课堂纪律，还有可能使小学生很难听从教师的话，而且极易破坏师生关系，引发小学生的叛逆，起到不利于课堂教育进行的反作用。一些年轻教师，教学经验匮乏，将惩罚作为教学管理的唯一手段，这在一定程度上的确控制了课堂纪律，使学生在课堂上较为安静，但这未必能够抓住小学生的学习注意力，更多的可能是压力，使小学生产生恐惧心理，严重的可能导致小学生厌学。 (二)教师教学管理存在的问题 在课堂教学中，对教学时间的分配与管理、教学内容主次的把握极为重要，但有很多缺乏教学经验的新教师，对教学时间分配不够科学，抓不住教学重点，教学主题不够突出，把握不好教学节奏，容易使教学内容本末倒置。在教育教学过程中，还有一些教师教学形式化，单纯的为了维持教学纪律、完成教学任务，而非教学的实质意义，课堂教学死板化，课堂形式单一。教师把学生的考试成绩作为衡量教学质量的唯一标准，很少关注小学生的实际学习