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初中语文素质教育的实践（世界经济论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：初中语文素质教育的实践 1 一、面对所有学生 2 二、培养学生语文素质的全面提高 3 三、培养学生的创新和实践能力 3 文2：初中语文素质教育的探索 5 一、激发学生学习的内在动力，培养学生的自学能力 5 三、依据教材特点和学生自身素质，培养学生的特长 6 参考文摘引言： 7 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 8 正文 初中语文素质教育的实践（世界经济论文资料） 文1：初中语文素质教育的实践 素质教育说了这么多年，就结果而言，其果实并不是多么丰硕。的确，素质教育作为一种理论形式它无疑非常完美。在保证学习进度的同时，注重学生的健康，希望学生全面发展。但教学资源的不均等以及学校设施的残差不齐，导致素质教育始终留在我们的嘴里，学校的白墙上。这时候，我们静下心来，再次审视被说了无数遍的素质教育时，发现作为教师，我们还有不足。素质教育包罗的内容很广，但就教师而言，要符合新大纲的要求，就要做到其五种内涵形式。首先，教师是面对所有同学，我们有责任帮助学生全面发展。其次，教师不应对创新报敷衍的态度，比起书本的准确的背诵，让学生在实践中领会的道理反而更为重要。这个时代是尊重个体的时代，充分尊重学生的个性发展，学校不是工厂，教师教出来的学生也不是一个个产品。作为文科教师，素质教育只有被我们准确地把握住内涵，理解其含义，将理念转化为本身的追求，在课堂上坚持以人为本，依照事物的发展规律实事求是的调整改革中不太适用的教学理念、讲课内容、上课模式、教学方法……才能把语文教学提升到更高的层次进行研讨。也只有这样，才能有机地将素质教育与语文教学融合在一起，起到语文教学工具性、人文性的功能。 一、面对所有学生 客观事实上讲，一个班的学生不可能都是成绩优秀的好学生，有的学生不喜欢语文、有的学生没有语言天赋、有的学生基础不牢很难短时间的提高语文成绩，这些都是教师所要面对的切实问题。只有明确了学生的差异性，我们的素质教育才有的谈，不然存在于幻想中的所有学生都热爱语文，理解力超群，懂得自主学习的理想国或许存在，但并不适用于广泛教学，到最后只能是纸上谈兵。就好比过去我们讲素质教育，这需要资源，需要师资力量，需要国家资金政策的倾斜。仅仅是口头的口号，墙上的标语并不能切实将学生的整体素质稳步提高。有了资源，我们老师的责任也就日益明显起来。国家在说建设，家长在谈素质，后备力量做足之后，真正实施起来的还是像我一样的每一位一线教师。作为教师，我们有责任面向所有同学而不是三分之一或是五分之三的“好同学”。尊重学生，不歧视、不排斥任何一名成绩不理想的学生，激发学生的学习热情，让他们理解学习的意义，作为学生同样也要尽自己的责任。“理想国”确实不存在，但向着这个目标努力便是我们教师存在的意义。我们以满腔的热情、高度的责任心、高尚的职业道德、精湛的教学技艺为学生保驾护航，引导他们走上正确的人生道路。教师的教学并非纯粹的照搬知识，它需要我们对知识进行理解，以自己的身体为熔炉去芜存菁，以学生的视角反复思考，以何种方式能让学生更加顺畅的接受知识。对于这点，我们作为教师不能和学生脱节，需要时常保持交流，理解学生心理和个性，学生们对哪方面乐于接受，我们就以哪方面为诱因或桥梁进行教授。早在千年前，孔丘就提出因材施教，那时的老师都知道学生的差异，承认自己的不足，怎么21世纪的今天反倒沉溺于自己的世界中，忽视那些学习不理想的学生呢。要做到面向每一位同学，并非是以统一的标准要求每一位同学。根据学生上课表现，将学生的分为几层，优秀的学生作为领航员，领读课文发表感想。学生的思考更接近学生，教师要认真听聆听他们的思考结果，以引导的方式纠正不足，这个过程是所有同学都在思考的过程，这样的引导就不单单是面向一个同学，而是面向全班同学的引导。接下来是表现一般的学生的领读，这类在课堂上占绝大多数，对他们要多给予肯定，增强学生的自信心。而略差一等的学生要多鼓励他们发言，让他们看到自己的进步，让学生感受到在这个班级自己同样有着一席之地，进而迸发出斗志。实践表明，只要教师不怕繁琐尽心尽力的关心每一位学生(学生是很容易受外界影响的)，他们感受到老师对自己的关心，不自觉地在课堂上他们能听进去，而这时候如果教师懂得把控场面的气氛，引发学生的好奇心和求知的欲望，会达到事半功倍的效果。 二、培养学生语文素质的全面提高 语文是传达中最重要的学科，也是素质教育中最主要的学科。无论是语文的文学性还是人文性，他起着开启民智，培育民德、提高审美的重要作用。阅读是认识社会，反观自我的一个重要形式。要促进素质教育的全面发展，首先就是语文素质教育的最先发展。而这个