《舞蹈》课程思政教学案例（一等奖）.docx

PAGE 2 《舞蹈》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 敦煌舞是舞蹈表演专业方向课，旨在培养学生掌握敦煌舞的风格、韵律特点及其特定的舞蹈语汇以及把握敦煌舞文化意涵。 课程主要内容包括： 一、敦煌舞动律元素训练。 二、敦煌舞基本动作训练。 三、敦煌舞风格性训练。 四、敦煌舞道具训练。 五、敦煌舞技术性训练。 六、敦煌舞人物形象塑造等。 课程特色以敦煌石窟壁画形象为主要依据，以风格和技术为目的，专业训练与文化理念互融，为敦煌舞理论知识和舞台实践基本素养奠定良好基础。 二、课程挖掘的思政资源分析 三、案例信息 教学目标 一、知识目标：通过本门课程学习，学生将能够增加敦煌舞的理论认知、美学风格以及文化内涵，从而认识到本课程在专业中的重要性与必然性。 二、能力目标：引导学生了解敦煌文化的时代特征，增强实践操作性，提高专业内涵的深入理解，为提高学生专业知识、审美能力和人文素养奠定良好基础。 三、价值目标：通过经典作品传递敦煌文化精神，增强学生的“四个自信”，向为敦煌奉献一生的前辈们学习其艰苦奋斗、甘于奉献、淡泊名利的精神品格与民族使命感，以美育人，立德树人，回归生活，回归社会，实现知识传授与价值引领的协同作用。 教学内容分析 教学内容方面，首先应建立明确的学习目标，通过问题导入法、积极教学法、案例教学法以及“线上＋线下”混合式教学法等开展教学活动。其次，通过课前复习，对上节课所学内容进行简单回顾，对本节内容进行有效衔接，同时继续课程导入，即“破冰活动”，对学习内容进行预热性思考与积极性的激活。再次，通过有效的问题导入，对敦煌舞教学体系的创建、发展、教材、人才、剧目等，进行系统的知识梳理，从而引入课程思政素材以及思政元素的承载要点，将专业知识与思政内容相通相融。最后，进行课程小结与作业布置，以强化专业知识点，作品内容意涵，思政元素的启示，结合线上课程资源，进行作业布置，以思维导图建立大脑学习神经元，并通过“生生互评”的方式查看班级整体学习情况。此外，教学内容结束后还应有对课程学习内容的评价，通过试题进行课程内容的测验，以检测学生最后的学习效果。 课堂组织与 实施 一、课堂组织 （一）课前：在微信群发送线上课程资源的连接，使学生对舞蹈作品的内容进行基本了解，并通过学习通等软件发布课前视频任务、讨论、预习环节，帮助学生对所学内容有初步思考。 （二）课中：建立有效的学习环境，查阅参考教材、笔记本记录、上节课程内容回顾与复习、新课导入、理论讲解、作品内容启示与分析、学习测验与评价。 （三）课后：根据课后作业的完成、提交，结合生生互评，查看学生的学习成效。 二、课堂实施 （一）课前复习。对上节课所学内容进行简单回顾，对本节内容进行有效衔接。 （二）课程导入。通过对敦煌舞基本曲线、形态的模仿和提问，进行教学互动，引入敦煌石窟的“保护者”，以人物为榜样，对敦煌舞蹈的发展脉络进行梳理和引申。 （三）问题导入。以“四个问题”开始，分别对敦煌舞教学体系的创建、发展、教材、人才、剧目等，进行系统的知识梳理，从而引入课程思政素材以及思政元素的承载要点，将专业知识与思政内容相通相融。（四）课程小结与作业布置。通过对课程内容的完整梳理，强化专业知识点，作品内容意涵，思政元素的启示，结合线上课程资源，进行作业布置，以思维导图建立大脑学习神经元，并通过“生生互评”的方式查看班级整体学习情况。课程评价。通过试题进行课程内容的测验，以评价课程最后的学习效果。 教学效果分析 教学效果可从以下三方面进行分析，第一是课堂测验。根据课程学习内容进行提问与测验，检验学生的学习效果。第二是学习量表。通过发放学习量表，整理并收集，观察学生对本节课程内容学习的自评情况。第三是课后作业。借助网络学习平台，检阅学生作业的完成和提交情况，通过生生互评，检测学习成效，予以促进学生的学习程度与学习进度的互融性。