九年级上册《范进中举》2课时教案.pdfVIP

九年级上册《范进中举》2课时教案 第一课时 （一）导入新课 如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举 制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么 今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来 也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生 了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺 小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。 （二）检查预习 1. 《儒林外史》是一部怎样的小说？ 2.检查字词掌握情况。 （三）速读课文，划出描写范进的有关内容。 请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。 （四）讨论： 1.范进为什么会发疯？ 2.范进是怎样的一个人？说出根据。 （主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治 阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐 极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才 把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家 打开看，”可见推辞是假意。） 第 1 页 3.孔乙己沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的 命运相反，为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科 举制度的毒害？ （两个人思想本质是一样的。在封建社会，下层知识分 子凭科举道路而改变社会地位的只是极少数，若范进考不中， 命运也将是凄惨的。所以写范进中举后而发疯正是从另一个 角度揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。） 4.通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主 旨是什么？ （批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。） 第二课时 （一）讨论： 1.范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？ （用胡屠户的语言、行动说明） 2.胡屠户是怎样一个人？ 3.张乡绅为什么对范进又送银子又送房？ 4.胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户 着墨过多？是否可以不写张乡绅？ （作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出， 范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的， 就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露 了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社 第 2 页 会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指 向整个社会，从而进一步深化了主题。） （二）学习、讨论作品写作特点 1.你认为这篇课文中哪儿的描写特别精彩？（启发学生 充分发表见解） 2.文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？ ①指导学生讨论练习五，体会夸张的讽刺效果。 ②“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，……连忙向郎 中讨了个膏药贴着。”这段文字中是怎样运用夸张的，有何 作用？ ③文中还有何处是夸张？ 3.本文的讽刺与《孔乙己》一文的讽刺有什么不同？ 4.本文还运用了对比的写法，主要体现在哪儿？ （两点：①范进中举前后的社会地位；②胡屠户对待范 进前后的态度。） 5.对比的方法对于表现本文的主题有什么作用？ （范进先贱后贵，胡屠户前倨后恭，这种对比深刻而鲜 明地揭示了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题。） 第 3 页