学前幼儿园_大班科学活动乌鸦喝水教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：乌鸦喝水 活动目标： 1.初步感知瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数量的关系。 2.乐于通过实验操作，验证寓言故事的结果，体验合作实验的乐趣。 活动准备： 1.乌鸦喝水图片、ppt课件。 2.实验一材料：每组两个水位不同的瓶子和一盘石子、平板电脑。 3.实验二材料：每组两个水位相同的瓶子、大小不同的石子各一盘、平板电脑。 活动重难点： 初步感知瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数量的关系，并学习记录实验结果。 活动过程： 一、谈话导入 1.师：小朋友们你们听过乌鸦喝水的故事吗？ 故事中乌鸦是用什么办法喝到瓶子里的水的？ 小结：你们觉得把石子投放在有水的瓶子里，乌鸦真的能喝到水吗？今天我们就一起来试一试吧！ 2.图片上的瓶子里，放入石子后，水位发生了什么变化？（水位原来在红色的线上，放入石子后升高到蓝色的线上） 小结：原来往有水的瓶子里投放石子，水位就会升高，升到瓶口处乌鸦就能喝到水了，乌鸦就是用水位升高的办法喝到瓶子里的水的。 3.只要瓶子里有水，放入石子后，乌鸦就能喝到水吗？ 二、初步感知放入石子后水位的变化 1.师：老师这里有两瓶水，仔细观察这两瓶水的水位有什么不一样？哪一个高？哪一个底？ 想一想如果往这两个瓶子里投放石子，乌鸦可以喝到哪个瓶子的水呢？还有没有不同的想法？ 2.出示记录表，鼓励幼儿大胆猜测。 记录猜想：小朋友们都认为乌鸦可以喝到水量多的瓶子里的水，对吗？ 到底能喝到哪个瓶子里的水呢？需要用实验来告诉我们。 三、实验一：感知水位的高低与水位有关 1.介绍操作材料 今天要用到的实验材料有：两瓶水量不一样的水，1号瓶里水量多一些、2号瓶里水量少一些、一盘石子、一只小乌鸦、一份电子记录表。 2.讲解实验规则。 （1）先来看一看水位上升到哪个位置，乌鸦可以喝到水，用红笔做标记。 （2）分别往两个瓶子里投放石子，投放石子的时候要一个一个的投放。 （3）仔细观察水位的变化。 （4）把实验结果记录在你们组的电脑中的表格里。 我们分为四个小组，每组四个小朋友，实验开始前先商量好分工，谁来做标记谁、谁来投石子、来做记录，分工合作。 3.幼儿动手操作、交流实验结果。 （1）幼儿分组进行操作，教师巡回指导。提醒：首先商量好分工，再开始实验。 （2）每组请一名幼儿交流分享实验结果。 师：已经完成的小组把记录表贴到黑板上，我们来看一看四个组的实验结果，谁来说一说你们组的实验结果？ 你是几组的？你们组发现乌鸦能喝到哪个瓶子的水？ 小结：通过实验我们发现，如果瓶子里的水很多，放入石子后水位升高乌鸦能喝到水。如果瓶子里的水很少，放入石子后水位升高不明显石头高出水面，乌鸦还是喝不到水。原来水位的高低和水量的多少有关。 四、实验二：感知石子的大小与投放数量之间的关系 1.师：石子有的大有的小，想一想如果往同等水量的瓶子里投放石子，让水位升高到同样的位置，需要的大石子和小石子一样多吗？ 你认为哪种石子用的多？为什么？还有没有不同的想法？ 小结:有的小朋友说大石子用的多，有的小朋友说小石子用的多？到底哪种石子用的多呢？需要实验来告诉我们。 2.介绍实验材料和规则 师：这次用到的实验材料有：每组两瓶水位一样高的瓶子、一盘大石子、一盘小石子、一份电子记录表。要求： （1）每组的四名小朋友分成两个小组，一组投放大石子，另一组投放小石子。 （2）要一边投石子，一边数，要记住石子的个数。 （3）把投放的大石子的个数和小石子的个数，分别记录在表格里。 3.交流实验结果 师：请完成的小组把你们的记录表送到老师这里来，谁来分享一下你们组的实验结果。用了多少个大石子？用了多少个小石子？是大石子用的多？还是小石子用的多？ 小结：通过实验我们发现，使水位升高到相同的位置，大石子用的少，小石子用的多。 为什么升高到同样的水位，大石子用的多，小石子用的少？ 小结：因为大石子体积大，所以用的数量少，投放的次数少。小石子体积小，所以用的数量多，投放的次数多。 五、拓展幼儿思维 1.生活中除了石子还有什么材料能让水位升高？（幼儿自由说） 2.老师还带来了一些材料，有什么呀？（布、硬币、积木、绿豆、土） 你认为哪种材料投放在水中，可以使水位升高？我们来试一试。活动延伸： 将生活中其他材料投放在科学区，供幼儿实验。 活动反思： 在基于LED显示屏的教学过程中，教师结合图片，通过预设问题把孩子们带入故事情境中，激发幼儿的学习兴趣及探究欲望，使幼儿处于一种良好、积极的心理状态。将多媒体教学与幼儿实际操作相结合，运用播放图片的形式向幼儿介绍实验材料，幼儿动手实验后，提供条件，让幼儿以小组的形式运用平板电脑记录实验结果，达到了及时反馈评价，促进教学相长的教学效果。 抛弃传统的运用黑板和出示实物介绍实验材料及实验规则的方式，运用课件播放的方式