学前幼儿园_快乐的小鼹鼠教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

快乐的小鼹鼠 活动内容：大班音乐欣赏《快乐的小鼹鼠》 活动目标： 　　1.初步了解作品的结构（ABAC）和它表现的形象及内容，感受其欢快、活泼的音乐风格。 　　2.尝试听辨乐曲旋律的变化，能用身体动作来表现音乐形象和内容。 活动准备： 　　《快乐的小鼹鼠》PPT课件 活动重点： 　　幼儿感受诙谐、欢快、跳跃的乐曲特点，能用轻快的步子表现A段乐曲并大胆创编C段舞蹈的优美动作。 活动难点： 　　幼儿跟着音乐特点创编动作并完整游戏。 　　活动过程： 　　一、导入部分：出示小鼹鼠的图片 师：哎？谁来了？（小鼹鼠）对，一只可爱的小鼹鼠。今天小鼹鼠发现花园里的花都开了，好漂亮啊，快来帮助小鼹鼠数一数吧！ 小鼹鼠决定要和它的伙伴们去郊游，去欣赏更迷人的风景。 　　师：“小鼹鼠准备出发了，在郊游的路上发生了很多有趣的事情，我们来听音乐，从音乐中你能听到有什么有趣的事情发生？ 　　二、欣赏音乐《快乐的小鼹鼠》 　　1、完整欣赏乐曲 　　提出问题： 　　◆你们感觉轻快的音乐是小鼹鼠在做什么？跳跃的音乐又表示小鼹鼠在做什么呢？ 　　◆重重的音乐是谁来了？舒缓优美的音乐又代表什么呢？ 　　2、分段欣赏乐曲 　　（1）.乐段A 　　◆欣赏乐段A：我们再来听一听，是不是和小朋友说的是一样的？ 　　◆提出问题：这一段，小鼹鼠在干什么？小鼹鼠走路的音乐是怎么样的？（轻快的）跑出去跑回的音乐又是什么样的呢？（声音比较高、跳跃的） 　　◆?结合乐曲，重点创编动作。 　　师：其实啊，小鼹鼠们是排着整齐的队伍向前走，它们正在路上呢！可是总有调皮的小鼹鼠，跑出队伍去又跑回队伍来，有没有谁想来试试看，做调皮的小鼹鼠。 　　（2）.乐段B 　　◆欣赏乐段B：小鼹鼠们来到了山坡上，听听在这里发生了什么？ 　　◆提出问题： 　　可怕的重重的声音是谁来了？（大狮子、大老虎、怪兽等等） 轻轻的声音是小鼹鼠在干嘛呢？（小鼹鼠悄悄的听大狮子来了没有） “跐溜”一下的滑音表示小鼹鼠怎么样了？（摔倒了） 　　◆结合乐曲，重点创编动作 　　大狮子是怎样走路的？小鼹鼠是怎样悄悄听的？小鼹鼠是怎样摔倒的？ 　　（3）.乐段A 　　◆师：小鼹鼠们继续排着整齐的队伍走。调皮的小鼹鼠还会离开队伍，但是到最后他们又回到队伍中来。 　　◆欣赏乐段A，提出问题： 　　这段音乐好熟悉，和我们听过的哪段音乐是相同的？ 　　（4）.乐段C 　　◆师：他们来到了一片花园里，花园里有美丽的蝴蝶在跳舞。 　　◆欣赏乐段C，提出问题 　　师：小朋友听到比较舒缓、优美的音乐你想到了什么？ 　　小鼹鼠回家的音乐是怎样的？（快速或比较快） 　　◆结合乐曲，重点创编 　　 请几个小朋友表现一下蝴蝶是怎样跳舞的？ 　　 我们一起表演一下小鼹鼠急急忙忙回家了。 　　三、音乐游戏 　　 幼儿随音乐自由表演 师：小鼹鼠们这次的旅行又开心又惊险，你们快乐吗？我们来把这份快乐分享给更多的人。 大班音乐欣赏活动《快乐的小鼹鼠》 活动反思 教材分析： 《快乐的小鼹鼠》选自幼儿园课程指导一教师用书，是主题三《多彩的秋天》中次主题三《秋趣》中的教育活动。《快乐的小鼹鼠》是一首活泼欢快的abc结构的曲子,整个音乐分段明显,节奏分明,每段的旋律风格迥异,易于想象。针对大班幼儿年龄特点来说具有可感性、可接纳性，本次活动以游戏形式引导幼儿在倾听音乐感受音乐之后,通过身体大胆、自然的进行表现歌曲内容。同时幼儿创编动作等环节都是激发幼儿创造力的充分体现,在活动中对幼儿良好的倾听习惯、注意力、规则意识等方面的发展都有重要意义。 学情分析： 大班幼儿对音乐欣赏活动能较准确地感受性质鲜明、结构适中的歌曲或器乐曲的形象、内容和情感,并产生一定的联想,用外部的动作加以反应。《快乐的小鼹鼠》这节音乐活动课节奏分明,让人易于联想画面,幼儿在对教材的充分理解和挖掘的基础上,大胆展开想象力和创造力表现音乐内容,用身体动作进行游戏表演,充分发挥了幼儿在教育活动中的主体地位。 活动反思： 本次活动中，导入部分我以游戏情境贯穿，激发了幼儿的兴趣和动作的自主创编,为完整游戏打下基础。活动中师幼互动、幼幼互动良好。 反思本节音乐欣赏活动，我认为音乐游戏也具有一定的规则性,游戏规则在活动中表现为游戏的情境性和秩序感,如:小鼹鼠出去玩时要求幼儿轻轻快快的往两边跑出去再跑回来,而不是四散跑开或者前后左右四方向的跑出去再跑回来。多数幼儿在老师的引导下都能遵守规则,但个别幼儿还是出现了违反游戏规则的现象，如果加入随机教育效果更佳，教育目的也更加明确。