学前幼儿园_《微笑》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《微 笑》语言领域 活动目标 1、感受蜗牛传递微笑的友好之情，体会动物们愿意为他人做事的快乐情感。 2、理解故事内容，学习用“我愿意......让他们高兴”的句式表达想法。 3、初步体验用自己的方式带给别人微笑和快乐，自己也能得到快乐。 重难点 重点：理解故事内容，学习用“我愿意......让他们高兴”的句式表达想法。 难点：角色扮演，体会故事中所表达的美好情感。 活动准备 故事课件《微笑》、故事录音、小动物头饰、塑料筐 活动过程 一：森林导入，引出课题 1、请小朋友去森林王国里玩，说说森林王国里的动物们。 2、小动物邀请小朋友来动物王国里做客，体会小朋友脸上的表情。 二：播放课件，理解故事 分段播放课件，讲述故事的前半部分。（从开始到“小兔说......让他们高兴”） 提问：故事中是谁在说话啊？小动物长什么样子？又做了哪些让朋友高兴的事情？ 模仿小鸟、大象、小兔说的话，并进行情景表演。 分段播放课件，讲述故事的后半部分。（一天到都高兴地笑了） 提问：小蜗牛为朋友做了一件什么事情让朋友高兴呢？体会微笑的含义。 三：图片介绍，感受微笑 指导语：微笑到底有多大的魅力呢，让我们一起来通过图片来感受一下。 1、新冠病毒抗疫护士阿姨和幼儿园小朋友的微笑图片介绍，体会微笑的魅力。 2、老师站在门口微笑着迎接入园的幼儿情景表演，请幼儿说说老师微笑带给自己的感受。 3、想想：你愿意为朋友或家人做哪些让他们高兴的事情呢？ 3、说说：请幼儿用“我愿意......让他们高兴”的句式表达个人的想法。 四：角色扮演，活动延伸 指导语：小朋友，今天我们学会了用自己的方法带给身边的人微笑和快乐，接下来，老师想请你们玩角色扮演的游戏，让我们一起来表演这个故事。在表演的时候请加上你们好看的动作和漂亮的表情； 请全体幼儿戴上动物头饰进行角色扮演《微笑》。 鼓励幼儿回家讲述故事《微笑》，并与爸爸妈妈角色扮演游戏。 《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。　　根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，在活动开始的第一环节中，我尝试让幼儿看图讲话。在实施的过程中我发现幼儿的表达能力比较差，另外留给幼儿的时间较少，使得许多幼儿没有了表演的机会。我班幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，在讲述故事时只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名称（2）有哪些角色（3）小蜗牛做了一件什么事？　　我班幼儿在情感及认知方面理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。但是从活动开展的情况来看，所设计的环节较局限，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后再听老师完整讲述。另外教师在安排幼儿的绘画活动时，把重点放在幼儿绘画出快乐的笑脸上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。　　通过这次活动，我觉得教学过程中必须要根据自班幼儿的特点进行教育活动才会得到最好的效果。在以后的语言教学中，我会继续发现新的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。