学前幼儿园_搭高谁怕谁教学课件设计.ppt

搭高 谁怕谁 简 介 故 事 背 景 炭烧积木在幼儿园游戏活动中，始终扮演着相当重要的角色，它的奥妙之处在于能充分满足幼儿多方面的兴趣，提供幼儿整合性的经验。今天的户外活动场地上，孩子们把积木时而堆高、时而围合 ......突然“我赢了，我赢了......”一阵争辩声引起了我的注意，我寻声而去......因此，有了这次《搭高 谁怕谁》的游戏故事。 故 事 实 录 标题1 在这里添加文本内容在这里添加文本内容 标题3 在这里添加文本内容在这里添加文本内容 标题5 在这里添加文本内容在这里添加文本内容 标题2 在这里添加文本内容在这里添加文本内容 标题4 在这里添加文本内容在这里添加文本内容 标题6 在这里添加文本内容在这里添加文本内容 初次搭高 我不服 原来是李苏晨、王滦宁在进行搭高比赛。只见王滦宁用自己的身体做丈量器，边比划边说：“你看我搭的已经超过我的身高了，你搭的才到我的肩膀，所以我赢了。”“可是我用的积木少，这是节约懂不懂”李苏晨不甘示弱说着自己的理由。这时在一旁搭积木的安妮跑了过来说“你们俩别吵了，你们用同样的积木再比一次不就行了”安妮的提议得到了大家的赞成，与此同时安妮自告奋勇的给他们当裁判帮他们分积木。 我所思，我所想： 1.王孪宁、李苏辰运用自己的身体来作为丈量器，丈量积木的高矮，体现了指南中能结合具体事物来测量物体的高矮这一目标。 2.孩子们各自坚持自己的观点，并用各自的理由反驳对方，达到了指南中对5--6岁孩子在语言方面的要求即：与别人看法不同时，敢于坚持自己的意见，并说出理由。 3.安妮能主动发起活动，并能在活动中，出主意想办法。 1 标题5 在这里添加文本内容在这里添加文本内容 标题6 在这里添加文本内容在这里添加文本内容 初次搭高 我不服 比赛开始了，李苏晨、王滦宁快速的搭建着自己的积木，突然李苏晨发现王滦宁多了一个帮手，他停下手中的动作，向安妮提出异议，而安妮又给苏晨找了一个帮手，轻松化解了矛盾。面对新来的小助手，苏晨很高兴并把自己的搭建意图告诉了她，而与此同时，安妮发现人多搭建更快更有意思 ，便找来了更多的小朋友平均分给李苏晨和王滦宁。积木越搭越高，已经超出了孩子们的身高，怎么办？张君雅看到了墙角的梯子，眼前一亮把梯子搬了过来，比赛继续进行。 在这里添加文本内容在这里添加文本内容 再次搭高 我不甘 “哗啦”李苏晨的积木倒了，王滦宁的队友好像看到了自己队伍胜利的曙光哈哈大笑并说：“快点，他们的倒了，我们要赢了”而李苏晨他们在经过短暂的愣神后也哈哈大笑，并且自我鼓励道：“没关系，失败乃成功之母，我们重新搭”，比赛继续进行。 今天的游戏时间到了，比赛结果来了个大反转，积木曾经倒塌的李苏晨队赢了，孩子们欢呼雀跃。王滦宁队输了，但是我却从他们的看出了不服气。 在这里添加文本内容在这里添加文本内容 再次搭高 我不甘 回到教室，孩子们意犹未尽，展开了激烈的讨论，而李苏晨和王滦宁再次因为“谁赢”争了起来，我及时介入，最后孩子们决定再比赛一次，并讨论制定了比赛规则。 1.两队人数相等 。 2.积木形状、大小、多少一样。（孩子们给出的解决方法是：可以先把积木按形状分类然后再把积木平均分给两个队。） 3.以20分钟为准，哪队搭的高，哪队赢。 我所思，我所想： 1.李苏辰能够发现对方增加一个孩子，并及时提出异议，说明你是一个善于观察，做事谨慎的孩子 。 2.积木快搭建成功时倒塌了，面对失败，孩子们没有气馁，而是快速调整好心态，重新开始。 3.在搭积木的过程中，当积木超过孩子们的身高时，孩子们能够借助梯子往上搭，在这里我们可以看出：孩子们面对困难，没有放弃，而是积极想办法解决，为孩子们点赞。 4.孩子们通过讨论、探索并制定了游戏规则，同时运用自己喜欢的且同伴看得懂的符号进行记录，很棒。 我的支持： 根据孩子们的要求，我为孩子们准备了盛放积木的大箱子，为他们划分了场地。 标题5 在这里添加文本内容在这里添加文本内容 标题6 在这里添加文本内容在这里添加文本内容 再次搭高 我不甘 标题1 在这里添加文本内容在这里添加文本内容 标题3 在这里添加文本内容在这里添加文本内容 标题5 在这里添加文本内容在这里添加文本内容 标题2 在这里添加文本内容在这里添加文本内容 标题4 在这里添加文本内容在这里添加文本内容 标题6 在这里添加文本内容在这里添加文本内容 三次搭高 我认可 户外场地上，孩子们按照计划把积木按形状、大小分别放在了不同的箱子里，然后又平均分给了红队和蓝队。 比赛开始了： 红队：