学前幼儿园_摇摆舞教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

摇摆舞教学反思 整个活动，我以三个游戏串联起来，这样既激发了幼儿的学习兴趣，也方便了孩子记忆动作。开始部分以听音乐，玩“老狼游戏”进场，使幼儿在反复的操练过程中，感受音乐的旋律和基本的节奏型。在单圈玩“照镜子”的游戏中，我示范动作，让幼儿了解基本的动作结构，设置启发性发问题：“还可以，先做什么动作，再扭一扭呢？”，鼓励并支持幼儿发挥想象力进行即兴创编，这样极大地发挥了孩子的主观能动性。因为是大班的幼儿，他们有丰富的动作经验，所以都能按照固定的动作结构进行创编，同时也能由一个动作想出其他的动作。在“换朋友”的游戏过程中，我采用里圈的幼儿原地不动，外圈的幼儿逆时针方向跑向下一个好朋友的形式。这样的形式方便幼儿理解掌握。在活动的最后一个环节，我尝试让每一个里圈的幼儿当领头人，让每一个领头人想要做的两个动作。外圈的幼儿碰到哪个领头人就跟哪个领头人学动作。这样的设计极大地激发了幼儿的兴趣，也发挥了孩子的主观能动性。同时也告知幼儿集体舞玩法的多种形式，使孩子们体会到集体舞带来的快乐。整个活动，孩子们都能跟着我的思路，教学目标基本实现。 本次教学活动，我也存在不足：对孩子不敢放手，一直给孩子下口令。让孩子自己听音乐进行集体舞的次数少。同时，每一次音乐的结束部分都要以整个乐句的结束为结尾。我要发扬优点，改正不足，上好每一节集体舞课，让孩子们懂得知识，获得快乐。 大班艺术活动 摇摆舞 执教人： 设计意图： 集体舞是一种传统的、有地域特征的群众文化，类型多种多样，也是儿童交流和分享音乐感受的最好的活动形式之一。其重要的特征是通过队形变化和舞伴间的配合、交流，体验到交往的愉快。《田纳西摇摆舞》就是一首具有异国风格、结构清晰、节奏感较强的乐曲，幼儿在此次活动中学习集体舞，感受和表现乐曲轻松、愉快的情绪，在游戏情境中，建构完整的舞蹈结构，享受集体舞蹈中探索、交流、变化的快乐。 在《3-6 岁儿童学习与发展指南》中明确指出，艺术领域的核心价值是培养和感受美、表现和创造美的能力，体现在本节活动中就是感受和表现音乐的旋律之美。教师根据大班幼儿的年龄特点，利用游戏导入，借助节奏型创编动作，引导孩子不断探索，让其在感受音乐的同时，感受动作的变化和音乐节奏的关系，体验音乐游戏的乐趣，逐步树立对舞蹈结构的意识，以达到教学目标。 活动目标: 　　 1.学习集体舞，感受和表现乐曲轻快、愉快的情绪。 2.借助简单的节奏型，尝试做出即兴动作。 3.在集体舞中准确的交换舞伴，享受交换舞伴、与舞伴共舞的快乐。 活动重点：学习集体舞，尝试做出即兴动作。 活动难点：在集体舞中准确的交换舞伴，享受交换舞伴、与舞伴共舞的快乐。 活动准备：《田纳西摇摆舞》音乐；手腕花人手一个：一半幼儿戴黄腕花，另一半幼儿戴红腕花；初步听音乐，了解音乐的结构；幼儿有初步的游戏经验：老狼游戏游戏。 活动过程： 随音乐玩“老狼游戏”进入教室，感受并随音乐表达简单的节奏型。 教师和幼儿手拉手，呈链状队形，逆时针玩游戏进教室。 提问：刚才听着音乐玩老狼游戏的时候，心理感觉怎么样？ 　　 这音乐听起来感觉怎么样？ 二、单圈玩“照镜子”游戏，了解固定的动作模式，发挥想象创编动作。 1.教师随音乐做“拍拍，扭一扭”的动作让幼儿模仿。 提问：我刚才做了什么动作？ 　　2.教师引导幼儿用其它动作替换“拍”的动作，启发幼儿互相学习。 　　 提问：还可以先做什么动作再扭一扭呢？　　 3.选几名幼儿做领头人，随音乐玩单圈“照镜子”的游戏。 三、双圈玩“照镜子”游戏，尝试两人配合跳双圈舞。 　　1.选取两个动作进行集体舞表演。 2.玩“照镜子”游戏，体验动作的一致性。 　　提问：（1）你在照镜子的时候发现了什么？ 　　 （2）两个小朋友应该怎样玩“照镜子”游戏？选择一组小朋友示范照镜子。 小结：面对面的小朋友做的动作、表情和方向要一致，和照镜子一样。 　　3.初步尝试随音乐两人配合跳双圈舞。 四、引导幼儿交换舞伴进行舞蹈。 　　1.讲解交换舞伴的的规则。 　　重点指导幼儿听清教师指令,里圈的幼儿原地不动,外圈的幼儿逆时针方向走到下一个舞伴，然后面对面站好，进行反复交换舞伴练习。 2.随教师口令练习交换舞伴。 3.随音乐做动作交换舞伴跳舞。 老师播放录音音乐。幼儿随乐找新朋友，并和新朋友握手。 五、完整随音乐跳双圈集体舞 1.教师梳理舞蹈结构。 师：听着音乐，我们可以先玩“老狼游戏”，再玩“照镜子”游戏，最后是“换朋友”。 提问：两个朋友在一起玩老狼游戏该怎么玩？ 教师来邀请一个小朋友和我一起玩老狼游戏。 随教师口令练习完整舞蹈。 听音乐先玩老狼游戏：跑、跑，