信息化教学设计一等奖（共8篇） .doc

独家文档 原创文章，请勿搬运 感谢支持 信息化教学设计一等奖（共8篇） 第1篇：散步教学设计一等奖精品资料 欢迎下载 散步教学设计一等奖 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 3、感受文本字里行间的浓浓亲情和生活职责感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。 4、学习课文“以小见大”的写法。 【教学着重】 1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 【教学难点】 1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高了赏读美文的能力。 2、理解“我”对生活的使命感。 【教学用时】一课时 【教学设要】 一、创设情景，导入新课 多媒体出示：随同着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》（理查德·克莱德曼演奏）（背景音乐），在春光烂漫的田野上，一家人在高兴地散步（背景画面）。 教师朗诵：诗歌《散步》（多媒体显示） “散步的时候 /我走直路 /儿子却故意 /把路走弯 精品资料 欢迎下载 我说 /把路走直 /就是捷径 儿子说 /把路走弯 /路就延长” 请学生看画面，回忆和家人散步的情景，并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。（2—3名学生回答） “今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受他这次四口之家的浓浓的亲情。”（板书课题、作者） 二、朗读课文，整体感知 1、教师示范朗读，学生用心感受：“这是一次怎样的家庭？” （听读后，请几位学生谈谈次人的感受）如幸福、温馨、和谐、和美等。 2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。 试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗？ 3、复述内容 请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。 4、师生共同理清文章的基本线索。（以小男孩的身份） 爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路和走小路的分歧→奶奶依从了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我”。 三、探讨质疑，感受亲情 精品资料 欢迎下载 1、“在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿？”学生默读第六自然段和第七自然段，合作探索问题。 （1）在解决分歧的过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。 （可以说每次人都做得好，因为爸爸孝顺奶奶，奶奶慈爱亲切，妈妈温柔贤惠，“我”聪明乖巧。） （“我”家成员之间不存在权力的大小，“我”听爸爸的，爸爸听奶奶的，奶奶听“我”的，妈妈听爸爸的，大家之间好像构成了一次循环的关系链，那是因为有亲情——互亲互爱。） “那么究竟听谁的呢？”——由“爱”决定，这次“爱”，对晚辈来说，是“尊老”；对长辈来说，是“爱幼”。 （2）在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了职责的重大”？ （爸爸是家庭的顶梁柱，现在“我”和奶奶发生了“歧路之争”，大家都听爸爸的，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以爸爸会“一霎时”“感到了职责的重大”。） （3）文中说“我决定委屈儿子”，是不是爸爸不在乎“我”的意见？ （“我决定委屈儿子”并非表明爸爸不爱儿子，只是拿 精品资料 欢迎下载 奶奶和“我”比拟来看，奶奶年事已高。可见，爸爸非常孝敬奶奶，要尽最大的努力满足奶奶的愿望，这种孝心是难能可贵的。） （4）展开要像，体验感受一下，假如爸爸毫不犹豫地依从了“我”走小路，那么，奶奶会怎样要？ （5）第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用？ （它写出了春的气息，是春天在召唤我们，生命在呼唤我们，表明了“我”走小路的原因。） 2、学生集体朗读第八段，思考：作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整次世界”，这是不是也太夸张了呢？ （从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特殊是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。它现实含蓄地写出了在一次家庭中我们父母的职责，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承前启后的中坚作用。一次“世界”，很有象征和比方意义，突出了我们父母那种深沉、庄严的感觉，生活的使命感，表示了一家的和谐。一次家庭是这样，一次民族，一次国家又何尝不是这样？） 3、教师小结 精品资料 欢迎下载 这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说模范的力量是无尽的，父亲就作出了很好的模范。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，这种“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 （播放公益广告视频《妈妈洗脚》）：一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，我也为您洗脚……” 四、品赏语言，学习写法 1、你喜欢课文中哪些精彩优美的语言？