《越轨与犯罪社会学》课程思政教学案例（一等奖）.docxVIP

PAGE 2 《越轨与犯罪社会学》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 越轨与犯罪社会学是社会学的专业课。由于越轨现象是社会生活中分布极为广泛又具有其特殊性的一种社会现象，因此开设该课程可以提高学生观察社会以及区分复杂社会现象的能力。越轨与犯罪所涉及的宏观理论、中观理论以及微观理论大都是社会学经典理论，通过该课程可以加深学生对社会学理论的领悟并提升其魅力。越轨与犯罪社会学要求学生用定量分析的方法研究社会现象，这既能巩固必修课程之所学，也能进一步提高学生对社会现象和社会行为的观察分析能力。 二、在线教学设计思路 1．平台使用的设计 课程主要使用三种信息化平台进行在线教学： 利用中国大学MOOC网上的资源，结合教学实际创立一门异步SPOC课程，开展视频教学。 利用平台发布教学资源、学习任务和进行学生管理。开学前两周在畅课平台上搭建了课程框架，上传教学日历、教学大纲、教学课件以及教学公告等。 利用QQ在线交流和群课堂，开展直播教学。每次课程直播教学均不少于1小时，其余时间要求学生带着问题进行异步SPOC课程的学习。 2.课程目标的设计 通过对犯罪生物学和犯罪心理学的学科梳理，论证犯罪社会学引入的必要性，提升学生的专业自豪感； 结合本课程的一些经典著作开展教学，开启大学生与大师的心灵对话，提升学生的理论素养； 通过对犯罪原因从生理、心理到社会学的分析使学生认识到犯罪原因的复杂性，开拓其视野，提升其社会治理能力； 从课程研究历史中，领略大师不畏艰险、勇攀高峰的人格魅力；从课程理论的表征中，领略中国传统文化中蕴含的伟大智慧；从犯罪的社会学原因中，领略中国社会管理和治理领域的科学预见 。 3.教学资源的提供设计 在校畅课平台上提供教学的基本资源，要求学生自主完成学习。 在课前下载本课程经典著作的电子书，然后发送至QQ群文件，要求学生根据课程的安排同步阅读，并写出阅读感想。 根据中国大学MOOC资源，创立异步SPOC课程，要求学生带着相关的思考题，观看视频并完成回答。重点知识和视频资料不足的知识，通过群直播的形式进行讲解。在讲解的过程中随时和学生保持充分的讨论和互动，以确保教学内容被充分理解。对于社会学理论这一关键部分，除了教师直播讲授外，引入小组合作式探究法，攻坚克难，解决知行合一的问题。 二、课程思政教学案例 （一）教学目标 思政目标： 注重传承传统文化，让大学生领略中国智慧，树立文化自信。 对社会主义核心价值观的引领作用产生深切的领悟，推动价值认同。 对优秀科研工作者不畏艰险、勇于挑战的精神进行领悟，提升人格境界。 知识目标： 掌握社会控制的基本概念以及主要成分。 精读《少年犯罪的原因》掌握赫希的研究方法以及其基本观念。 了解社会控制理论的发展脉络及其中国化实践。 技能目标： 学会操作化社会控制理论的四个成分，为撰写论文做好准备； 掌握社会控制理论目前的研究动态，熟悉其主要的应用领域。 （二）教学实施方案 课程的思政主题： 领悟优秀传统文化，陶冶人格； 强化社会主义核心价值观认同； 领会中国智慧，树立文化自信。 介绍社会控制理论的特色。如果说上一节课的学习理论讲的是“近朱者赤，近墨者黑”的道理，那么社会控制理论则关注人为什么不犯罪，即“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。以此，初步领略中国古人的智慧。 回顾社会控制理论的简单历史。使学生领悟只有站在知识巨人肩膀上，才能在探究中真正有所创新的道理。 赫希的社会控制理论在1969年提出后就跻身犯罪的三大理论之一。但是赫希却没有为自己取得的成绩而沾沾自喜，而是继续深耕其理论，分别在1990年和2004年进行理论的修正和完善。其坚韧的科学精神和谦逊的人格魅力值得学习。 社会控制理论的基本思想。社会纽带阻挡着人们的犯罪性，社会纽带有4种成分：依恋、投入、参与、信念。 社会控制的情感成分——依恋。这一点中国智慧也早已解释，体现在病榻论人（相）的典故上。通过链接，介绍该典故，开启学生对传统文化的兴趣。 社会控制的理性成分——奉献。借此，引导学生树立较高的理想和志向，为获得地位更高的职业而奋斗。 社会控制的行为成分——参与。“无所事事是 罪恶的温床”。以此，使学生认识到积极投身于教育活动之中，具有极大的个人价值和社会价值。 社会控制的精神成分——信念。据此，使学生真正感悟社会主义核心价值观的重大作用，加强其内化和践行，不推诿，勇担责，做合格的社会公民。 社会控制理论的中国化。这可以成为中国治理的一个重要切入点，提升治理水平.。 四、师生对教学效果的感受 通过QQ群公告的形式进行课程学习内容的预告和总结；在提供文字资料的同时，适当辅以照片资源和简短的视频资源，以使学生能够充分理解教学内容。 与学生通过QQ群课堂进行言语互动,提供重点和难点的即时讲授。在群课堂直播的同时，时刻关注学生的疑问，及时回应。在校