沪教版小学四年级上册语文课件《“走”完长征的婴儿》.pdfVIP

沪教版小学四年级上册语文课件：《“走”完长征的婴 儿》 教学目标： 1、在阅读的过程中独立识记本课生字。联系上下文理解“围 剿”、“奄奄一息”、“衣衫褴褛”等词语的意思。 2、默读课文，能根据提示概括课文中记叙的长征途中四个事例。 3、理解课文最后一句话的含义，体会老一辈革命家的坚定的革 命信念。 教学重点和难点： 1、归纳课文中记叙的长征途中四个事例，注意人称的变化。 2、理解课文最后一节，知道“走”、“精神财富”在文中的含 义。 教学过程： 一、揭示课题，了解长征。 1、出示课题，指名读。 2、对课题质疑：什么是长征？这里的“婴儿”指谁？婴儿怎么 能“走”？ 说明：抓住课题中的关键词语往往是学生学习课文的途径。这个 环节的设计既培养学生质疑水平，又直接通过关键词的理解进入课文 学习。 3、初读课文，解决部分问题。 （1）了解长征。 ①读课文，说说你对长征有了哪些了解。 （引导学生重点从课文的第一、二节中找到相关的内容，说说红 军为什么要长征，什么时候开始长征，从哪里出发等。） ②交流，出示：1935年11月19 日反击“围剿”、保存实力、北 上抗日湘鄂川黔革命根据地陕北＃学习“剿”，读准字音，记住字形。 理解“围剿”。＃看地图，知道湘鄂川黔的地理位置。 ③根据提示说几句话，介绍一下贺龙率领的这支红军部队的长征。 说明：长征对于学生来说比较遥远、陌生。如何来了解长征呢？ 课文中为我们提供了相关的信息。教师要引导学生去读，去找，然后 把这些信息实行整合、归纳。在此基础上，再组织学生实行说话练习。 这样既了解了长征，又训练了语言，不失为一个好方法。 （2）文中的婴儿就是——贺捷生，贺龙元帅的女儿。当时她还 仅仅个襁褓中的婴儿。理解“襁褓”。 4、一个不满一岁的婴儿竟然也“走”完了漫漫长征路，最后到 达了陕北，这真是一个奇迹。那么她是怎么“走”完长征路的呢？我 们来读读她说的话。 二、整体感知，了解写作方法。 1、指名分节读第2—6节，读准：一步不落、着落、衣衫褴褛。 2、说说这篇课文在写法上有什么不同。 （1）用第一人称“我”来写，这是自述。 （2）第2－6节每一节都有前引号，第6节后有后引号，这是引 用主人公的话来写。 说明：这是一篇采访稿，所以写作方法与平时学习的课文不同。 教师引导学生在读文中了解不一样的写作方法，知道因为主人公讲述 的是自己亲自经历的事情，所以用第一人称来写显得亲切、真实、动 人。 三、深入学习，概括长征途中的事件。 1、默读第2—6节，思考：贺捷生讲述了几件事，分别是哪几小 节写的。 2、学习第2、3节，指导概括。 （1）自由轻声读这两小节，说说事情发生的时间、当时的情况 和结果。 （2）交流。1935年11月19 日，刚刚出生18天的“我”被母亲 背在身上，随部队开始长征。 （因为主要是讲“我”的事，所以引导学生用被字句来讲。“我” 指贺捷生，要加引号，概括时也能够用第三人称。） 说明：学生刚开始学习概括，教师要从方法上实行指导，循序渐 进，让学生一步一步学会归纳。在学习过程中，以鼓励为主，学生能 够用自己的话实行归纳，只要基本内容包括即可。 3、学习第4节，组内概括。 （1）读第 4 节，根据提示，小组内概括第二件事。过封锁线时。 （2）交流。 （3）比较：过封锁线时，为了不暴露部队，“我”被妈妈捂 头，险些丢了命。过封锁线时，“我”被妈妈捂住头，险些丢了命。 哪一句话意思概括更清楚？为什么？ （指导学生概括时要了解事情发生的起因、经过和结果。） 说明：通过比较，再一次从归纳的方法上对学生实行指导，提出 明确的要求。 4、读第5、6节，根据提示，选择其中一件事概括。突围时，。 过草地时，_________________________________。 5、交流。 （1）突围时，“我”被父亲颠落在路边，幸亏被老乡捡到，才 回到父母的怀