试析“粤剧进校园”的传承发展模式——以深圳市宝安模式为例(可编辑).doc

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试析“粤剧进校园”的传承发展模式——以深圳市宝安模式为例(可编辑) 试析“粤剧进校园”的传承发展模式——以深圳市宝 安模式为例 神州民俗 年第期 群文思路 试析 “粤剧进校园”的传承发展模式 以深圳市宝安模式为例 张顺行 肇庆市文化馆 广东 肇庆摘 要 粤剧的传承和发展是现代化背景下一个重要的研究课题。十多年来,教育部大 力倡导 “戏曲进校园”。粤剧进校园是粤剧传承和发展的重要途径。在过去各地的实践中,深 圳市宝安区被誉为 “戏曲进校园”的典范。本文以此为例,分析 “粤剧进校园”的传承、发展 模式,并提出所存问题及相关建议。 关键词 粤剧 戏曲教育 传承 发展模式 粤剧是中国传统戏曲得瑰宝,是岭南文化的代表之一,但随着科学技术的迅猛发展,人们娱乐方式的 多样化,外来文化的迅猛冲击,粤剧观众逐渐减少,特别是缺少青少年的关注和喜爱。为解决粤剧的传 承、发展问题,国家教育部先后于年和 年,颁发了 《全日制义务教育艺术课 程标准》、《关于开 展京剧进中小学课堂试点工作的通知》,并从 年 月起在 个省 市 设立 “京剧进中小学课堂”试 点。在试点推行工作中,深圳市宝安区形成了较成熟的培养模式,并在此基础上大力开展“粤剧进校园” 的实验研究,取得了一定成效,对我省“粤剧进校园”模式的探索起到有益的作用。 一 、 “粤剧进校园”对粤剧的传承发展的重要性 一 “粤剧进校园”从某种程度上能有效应对当前粤剧受众老龄化的问题 当前阻碍粤剧的传承和发展的最主要问题是受众老龄化,受众市场容量较小。在广东地区,粤剧的继 承、发展多数由地方性粤剧团、私伙局来担当。私伙局是民间自发组织的,参与人员多为退休的中老年 人。粤剧团转制后走市场化道路,但粤剧市场并不景气,以广州为例,据行内人分析,广州市内掏腰包买 门票的铁杆粉丝约有 人,且大部分为老年人,而农村市场基本都在靠当地政府和商家扶持。因此,无 论是社会参与情况还是市场情况,年轻观众严重缺乏。“粤剧进校园”是把粤剧艺术带到青少年身边,通 一?过逐步的引导培养学生懂得欣赏粤剧艺术,使他们对粤剧产生学习兴趣, 为粤剧的传承发展播下种子。 二 “粤剧进校园”有利于应对当前粤剧人才匮乏的问题 人才匮乏是粤剧的传承发展过程中的又一难题,它主要体现在以下两方面:一是粤剧界众多名家、名 师,大多年事已高,一些已与世长辞,许多传统的功架和角色行当逐渐失传。二是粤剧的编、导、演等各 个行当都缺乏优秀的人才。一些粤剧团在巡演时甚至从别的粤剧团借人,或是请已退休的粤剧人员出山, 才把班子拼凑整齐。“粤剧进校园”最大的好处就是将粤剧人才培养深入到青少年,挖掘和培育一批有潜 质、有天赋的新生代。 三 “粤剧进校园”有利于推进粤剧的改革、创新 粤剧的改革、创新的关键在于粤剧演出经营者、创作者、设计者以及参演人员的思维创新,其难点在 于如何将传统性与时代性相糅合。“粤剧进校园”从某种程度上解决了这一问题。通过学校平台,建立相 关人才培养基地。在艺术类高校可开设粤剧演艺经营课程,设立粤剧编导班,增设粤剧舞美、服装设计专 业。在中小学设立粤剧兴趣班,培育粤剧新苗,充分调动青少年的创新思维,对传统粤剧的剧目、表现方 式、经营方式等进行探索性试验,在试验中摸索一条切实可行的道路,为粤剧的传承和发展迎接灿烂的明 天。 二、“粤剧进校园”的典型模式??深圳市宝安模式分析 深圳市宝安区于年 月先后在福永、沙井两个街道的 所学校开启 “粤剧进校园”的实验研究。截 止年 月,已有粤剧实验学校 所,培养出 多名粤剧娃。虽说与宝安区“京剧进校园”的推广效果 有一定差距,但它在全国来说算是试验先驱,且成效相对显著,因此分析其模式对探索粤剧的继承发展显 得很有必要。 一 以“社团”、“兴趣班”等团队形式,建立系统化的管理制度 宝安区成立区少儿粤剧团,引领各校 “粤剧娃”的成长。各学校建立粤剧队 团、社 ,挑选有一定 潜质和兴趣的学生入队。每支粤剧队由一名副校长负责,并配置一名音乐或舞蹈教师作为粤剧队辅导员。 各学校粤剧队的一切活动和所需资源都由宝安区教育局、教科培中心统筹安排。如活动所用设备、服装、 教材以及授课、排练、演出活动等都由上述单位直接管理,实行资源共建、共享,为各学校粤剧队的活动 顺利开展提供保障。 二 建立统一的粤剧专家聘用机制,积极培育本土粤剧教师资源 良好的师资力量对培育优秀的粤剧人才起到至关重要的作用,由于聘请成本较高,不可能做到每个学 校专门聘请。因此,宝安区各粤剧实验街道整合专家人才资源,集中向广东省艺术学校聘请专业教师赴相 关学校进行粤剧艺术指导。专家授课期间,各队辅导员也跟随学习,带出了一批能辅助教授粤剧基础知识 的本土教师。

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