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教师期望效应的影响因素与应用路径（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“经济资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8863字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：教师期望效应的影响因素与应用路径 2 一. 教师期望效应概述 2 二. 影响教师期望的因素 3 （一）教师的个人因素—教师期望效应实现之基石 3 1.教师的教育观 3 2.教师的学生观 3 （二）学生的自我期望—教师期望效应推行之动力 4 （三）学校的教育观念———教师期望效应运行之保障 4 三. 教师期望效应的实施策略 4 （一）重视教师期望，保持高度敏感性 4 （二）树立正确教育观，提出适当的教师期望 5 1.关注学生身心发展，多层次给予期望 5 2.充分了解学生，提出适当教师期望 5 （三）及时调整期望，优化教师期望方向 6 文2：教师期望效应在高校教学中的运用 7 一、影响教师期望形成的因素 8 二、教师期望效应的实现过程 9 三、教师期望效应在教学中的应用 10 （一）、掌握期望效应理论、全面客观地评价学生 11 （二）、制定合适的期望值 11 （三）、通过合适的行为传递期望 12 （四）、移情，实现心理换位，帮学生进行正确归因 13 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 教师期望效应的影响因素与应用路径（行业资料） 文1：教师期望效应的影响因素与应用路径 在注重教学高效率、高质量的信息化时代里，好的教学无疑是综合运用人力、物力和精力唤出学生最大的发展潜力、能力和动力。这给教师的教学带来一系列挑战，要求教师从传统知识教授的课堂中解放出来，以全新的人本方式教导学生，使教师从单纯的教授者转变为引路者，从学问领导者转变为情感交流者。在这其中，对期望效应的正确运用成为了教师开展人本教育、提高教育能力的迫切需要。因此，看清教师期望效应对学生的重要影响及找出最大限度发挥教师期望效应的实施策略成为当下亟需面对和解决的教育问题。 一. 教师期望效应概述 教师期望效应是教育心理学概念，又称为皮格马利翁效应和罗森塔尔效应。是指由教师的期望所引起的对学生学习效果的影响。1968年，着名哈佛心理学家罗森塔尔展开实验，结果表明，学生的智力和兴趣发展与教师的关注程度成正比，教师会有意或无意地影响着学生的归因方式，使其向教师所期望的方向发展。 由于教师的期望行为会影响学生的观念、意志及动机，因此，教师不同的期望会对学生产生不同的影响，教师期望效应的影响结果有正效应和负效应。“正效应是指教师对学生的热情关心和真情期望会激励自己的教育对象，造成戏剧性的教育效果。负效应是指学生对教师的期望产生反感、对抗或不予理睬的态度和行为。”[1]正效应会对学生学习产生积极影响，而负效应将在很大程度上阻碍学生的个人发展，对学生产生消极影响。因此，教师不仅要重视期望效应，更要充分了解不同的期望行为可能对学生造成的教育影响及后果。 二. 影响教师期望的因素 在教育中，教师既是学生的教导者，也是学生的引路者。学生是教学的主体，一切教育最终目的皆归为学生。学校是教育的主要场所，承担着日常教学工作的开展。因此，影响教师期望的实现主要由教师、学生及学校等三方主体因素构成。我们应在认识教师期望效应重要性的基础上进一步剖析影响期望效应实现的因素以及这些因素背后的关联。 （一）教师的个人因素—教师期望效应实现之基石 1.教师的教育观 教师的教育观念会直接影响教育方法的使用及对待学生的方式。如果教师认为教育功能仅是传授知识则会善于利用书本，容易呈现“重书本而轻实践”的特点。如果教师认为教育的最终目的是为了适应社会中的生产实践，则会更为注重对学生动手能力的培养。教师不同的教育观会对学生的学习能力作出不同的要求和期望，最终形成与之相对应的学习效果。 2.教师的学生观 教师对学生的关注点不同，其产生的教育期望行为也不尽相同。如果教师认为学习效果取决于学生自身，就会容易产生所谓的“差生”和“优生”观念，如果教师更为注重学生的外部因素，例如家庭环境，则容易产生“富生”和“贫困生”之分。这些都使教师在教育过程中有意或无意地表现出隐形的不平等行为，甚至会导致教育的“马太效应”，不利于教师期望朝正向方面发展。 （二）学生的自我期望—教师期望效应推行之动力 教师期望效应的实现不仅取决于教师，还有关学生的自我期望。自我期望是指个体的自我观念对自我行为表现及未来发展方向所持有的知觉与期望，教师对学生的