促进幼儿教师专业成长理论及实践策略.pptVIP

有关幼儿发展与保护的法律法规 《儿童权利公约》 《中华人民共和国未成年人保护法》 （《未保法》） 《幼儿园工作规程》 《幼儿园管理条例》 * . 幼儿发展的知识 22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略方法。 23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。 * . 特点四：全面、注重实效的能力要求 专业能力 7 /27 (43.5%) 环境的创设与利用 /4 一日生活的组织与保育 /4 游戏活动的支持与引导 /4 教育活动的计划与实施/4 激励与评价/3 沟通与合作/5 反思与发展/3 * . 能力1：环境创设与利用的能力 建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。 36 建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。 37 合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。 39 * . 能力2：一日生活的组织和保育能力 重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。9 合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。40 科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。41 充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。42 * . 能力3：支持和引导幼儿游戏的能力 提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。44 充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。 45 鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。 46 引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。 47 * . 能力4：教育活动的计划与实施能力 制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。 48 在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。 49 在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。 50 提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。 51 * . 能力5：激励与评价能力 关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。 52 有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。 53 有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。 54 * . 能力6：沟通与合作能力 乐观向上、热情开朗，有亲和力。17 建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。 36 _______________________________________________ 使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。55 善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。56 与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。 57 与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。 58 协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。 59 * . 能力7：反思与发展能力 主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。 60 针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。 61 制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。 62 * . 特点五：全方位、立体化的保障体系 实施建议 各级教育行政部门——队伍建设的基本依据 教师教育院校——教师培养培训的主要依据。 幼儿园——教师管理的重要依据。 幼儿园教师——专业发展的基本依据。 * . 幼儿园——教师管理的重要依据。 制定幼儿园教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感； 开展园本研修，促进教师专业发展； 完善教师岗位职责和考核评价制度，健全幼儿园绩效管理机制。 * . 幼儿园教师——专业发展的基本依据。 制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性； 大胆开展保教实践，不断创新； 积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。 * . 四、促进教师专业发展的实践策略 （一）研究环境——提高环境创设与利用的能力 班级文化与班级制度 区域活动与游戏 墙饰布置 原则： 一切从儿童的利益出发、以儿童的利益为重。 * . ■ 研究和提高区域活动与游戏的质量 1.有一定数量，能满足幼儿自主选择。 2.划分明确，设置合理。 3.保证幼儿游戏活动的时间。 4.提供符合幼儿年龄特点的、充足的材料。 5.材料结构适宜，能引发和支持幼儿自主探究和游戏活动。 * . 高质量的区域活动 需要研究的问题： 区域/角的核心价值是