王戎不取道旁李教学设计.docx

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25王戎不取道旁李一学假计/ 【教学目标】知识与能力: .认识“戎、诸、竞、唯”4个生字,会写“戎、尝、诸、竞、唯"5个字。 .能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 .能结合注释理解课文内容,并用自己的话讲故事。 .能解释“树在道边而多子,此必苦李,的原因。 过程与方法: 先让学生借助译文与原文对照阅读,略知原文大意。教师再抓住文言文中几 个关键的知识点予以引导点拨。 情感态度与价值观: 学习王戎善于观察、缜密思考的品质。 【教学重难点】.能结合注释理解课文内容,并用自己的话讲故事。 .能解释“树在道边而多子,此必苦李’的原因。 【教学准备】教师:制作多媒体课件,视频《聪明的王戎》。 学生:了解《世说新语》。 【课时安排】2课时第一课时 【课时目标】.能正确、流利、有感情地朗读课文。 .掌握本课的生字词,理解词语的意思。 .有感情地朗读课文,背诵课文。 .学会朗读文言文的节奏,并能有感情地读课文。 【教学过程】一、谈话导入,激发兴趣。 .师:同学们,你们能说说下面两句话的意思吗? 出示课件1:(1)知之为知之,不知为不知,是知也。 (2)三人行,必有我师焉。 .师:这两句话和现代人说的话有什么区别?像这样的语言叫文言。我们以前也背 过文言文,还记得吗?由文言组成的文章叫文言文。 师:今天,老师给同学们带来了一个故事,让我们一起来看一看。谁来说说这个故 事? (你看得很认真,能把这么长的故事情节讲清楚,很不错!)师:谁能用一两句话简单地说一说? (你真是个会思考、会表达的小朋友,用一句话就把故事内容说清楚了,真棒!) 今天,我们将要学习一篇文言文,请大家和老师一起读课题。(板书课题)设计意图: “好的开端是成功的一半”,为了激发学生的求知欲,让学生对学习充满兴趣,由 之前的文言文知识导入,再引入本课的内容。 二、初读小古文。 .读后释题。 出示课件2:“王戎不取道旁李”中“取”的意思是什么?“道’的意思是什么? (连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。).交流自学字词的情况。(教师检查、指导。) (1)出示课件3:检查读音,并组词语。 戎诸竞唯 (出示课件4)字音难点:“戎”读"r6ng”不要读成‘y6ng”「诸”读“zhii”不要读成“zhO”。 (2)出示课件5,会写字:“戎、尝、诸、竞、唯”。 戎:左下部是“十”,不是“升”。 诸:中间没有 "竞''下半部是“ □”加“儿”,不能写成‘日”加“儿”,不要和“竟”混淆。 (3)(出示课件6、7)理解实词和虚词。 【实词】是有实在意义且能单独充当句子成分的词语,一般能单独回答下列问题。 【虚词】没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答下列问题。 (少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答下列问题),只能配合实词造句,表示某种 语法关系。 实词: 〔王戎〕西晋琅珊(今属山东)人,自幼聪明过人,为“竹林七贤”之一,官至尚书令,司 徒。 〔尝〕曾经。 〔李〕李子。 〔游〕玩耍。 〔子〕果实。〔折枝〕压弯了树枝。 〔竞〕争着跑过去。〔走〕跑。〔唯〕只有。〔日〕说。 〔诸〕众,一些,这些,许多。〔信)确实。 虚词: 〔然)如此。 设计意图: 学生学字,读准字音,理解实词和虚词,是学习文言文的重要方法。 .过渡:故事中的王戎从小就很聪明,他七岁就是一个小神童了!长大后,他还成了 西晋的名士呢!被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤,就是当时有七个文人常在竹林 之下,饮宴游乐,创作文章,都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一个。 师:今天我们就来学习小古文《王戎不取道旁李》。这篇小古文讲的就是王戎小时 候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。 .(出示课件8)师示范读文。 王戎/七岁,尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝,诸儿/竞走取之,唯/戎不 动。人问之,答曰:“树在道边/而多子,此必/苦李。”取之,信然。 设计意图: 古文的朗诵和现代文的韵律是不太一样的,因此,老师要有意识地加强学生古 文朗读的熏陶,让学生多听正确的读法,注意模仿,才能取得效果。 .合作朗读课文,要读准生字。 读完评价,找出缺乏之处,然后交流,纠正读错的地方。 哪一小组来汇报?(2个小组)适当根据情况,再让学生读一读。 设计意图: 合作朗读课文,既锻炼了学生的胆量,又能让他们从别人那里学到朗读的技巧。 .我们一起再来读读课文,注意断句,理解大意。 随机找学生朗读,男生读,女生读,男女生比赛朗读等多种形式,重在以点带面, 通过典型个例,再次纠正发音和语句读法。 (从字音、断句上帮助学生。).合作学习生字。 (1)学生按照顺序朗读,同时规定:同学在朗读时,其他同学不允许插嘴,要注意倾听, 读完可以提出建议,纠正错误。 (2)有的小组速度快,能读两到三遍。 朗读方法:范读、自由朗读、赛读等。 设计意图: 变

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