基于课内外一体化的龙舟课程建设理论与实践研究.docx

? ? ? ? ? 基于“课内外一体化”的龙舟课程建设理论与实践研究 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 摘要：高校龙舟运动在蓬勃开展的同时，也存在着学训矛盾突出、群众基础薄弱、重龙舟竞技轻龙舟文化等问题，严重影响高校龙舟运动的可持续发展。龙舟运动“课内外一体化”建设紧密结合龙舟运动训练、龙舟课程学习、龙舟文化与龙舟精神宣传教育等系列活动内容，促进了龙舟运动在高校的持续发展，为高校龙舟运动的开展提供了新的思路与途径。关键词：龙舟课内外一体化课程建设理论实践 龙舟运动在我国有着悠久的历史，但高校开展龙舟运动的历史却非常有限，纵观龙舟运动在高校发展的历程，我们发现许多早期参与龙舟运动的高校已经不见了踪影，还有一些新近加入进来的高校也存在着诸如运动成绩停滞不前，缺乏群众基础等严重影响龙舟运动在高校生存和发展的问题，究其根本原因，就是没有系统的发展规划，缺少促进龙舟运动发展的良性循环机制，龙舟文化与精神的宣传与教育不足，造成群众基础薄弱，龙舟运动发展后劲乏力，龙舟运动在许多高校的开展遇到了无法逾越的瓶颈。实践证明，任何一项竞技运动项目的开展都必须依托广泛的群众基础，龙舟在高校的开展也离不开这样一种发展规律。在我校开展龙舟运动短短的几年中，我们将龙舟运动的“课内外一体化”建设始终放在首位，逐步形成了集校龙舟特色运动队、龙舟课程、龙舟精神与文化教育、校内龙舟竞赛等一系列的“课内外一体化”活动内容，各项目之间互为补充，相互促进，有力的促进了龙舟运动在我校的持续发展，同时，也为高校龙舟运动的开展提供了新的思路与途径。一、龙舟运动“课内外一体化”的理论依据高校龙舟运动“课内外一体化”建设属于高校体育课程建设的范畴，龙舟“课内外一体化”建设在具备一般体育课程技术特点的同时，还与民族传统文化教育有着紧密的联系，是不可多的、极具开发价值的创新体育课程。有学者根据高校龙舟运动通过整个校园的环境、氛围、学校的风气对学生施加教育的特点，而将其归纳为隐性体育课程，使学生在学校有关体育的物质环境、社会环境和文化体系中所接受到非预期性的知识、经验、价值、观念和态度等影响，这也是校园体育文化的重要内涵。其中特色运动队可以成为凝聚广大师生的一块磁石，在建设健康文明和谐校园中起着举足轻重的作用和功能。龙舟竞赛作为中华民族优秀传统体育运动项目，具有独特的魅力，它体现了同舟共济、团结协作、顽强拼搏的中国龙的精神。是对学生进行传统文化教育和政治思想教育的良好途径与形式，易于被当代大学生所接受。龙舟运动高强度的训练与比赛，可以锻炼大学生全面的身体素质，提高学生的体质健康水平，具有极高的锻炼价值，正逐步成为当代大学生喜闻乐见的一种运动方式，大学生经常参加龙舟运动，对其强身健体以及终身体育理念的确立有极为重要的促进作用。龙舟运动“课内外一体化”建设的重点就是将高水平龙舟训练比赛与群众性龙舟运动开展，以及龙舟文化宣传和龙舟精神教育紧密结合，使高校龙舟运动形成一个注重基础、注重过程、注重研究的科学发展观念，避免只重运动队建设，片面强调运动成绩，而忽视高校龙舟运动的内涵建设，使高校龙舟运动得以持续健康发展。把课内和课外体育纳入体育课程体系，使之不仅成为课堂体育的有机延续和有效补充，更成为体育课程不可分割的重要组成部分。这样，高校体育课的时间和空间将得到拓展，有限的体育资源将得到整合并加以有效利用，对营造生动、活泼、轻松、和谐的体育课及课外体育氛围，弘扬校园体育文化，实现全面提高大学生健康水平的体育教育目标，将起到十分重要的作用。二、龙舟运动“课内外一体化”的实践（一）龙舟特色运动队建设1、特色运动队的定位因为我校没有高水平运动队的招生资格，也没有体育专业学生，龙舟队队员全部来自普通本专科学生，在运动员的选材上可以说是先天不足。但是，我们根据龙舟运动的特点，从一开始就准确定位，提出将校龙舟队定位为特色运动队，一切运做全部按照高水平运动队模式优先发展。在队伍的建制上配备了领队1人，由体育部主任亲自担任，主教练1人，助理教练1人，队伍管理1人，队员30人。在基础设施建设上，我们修建了一个固定码头，两个临时码头，添置了练习龙舟等训练器械，有效的保证了教学与训练的顺利进行。建队以来，我校龙舟队充分发挥了龙头的带动作用，龙舟训练与比赛也成为校内一条亮丽的风景线，成为最受我校师生喜爱的运动项目。2、特色运动队的管理在建队初期，我们就十分注重龙舟队的严格管理，通过积极探索改进，已基本形成了较为完善的思想教育、训练制度、教学管理、生活保障等管理体系。龙舟是一项非常艰苦的运动项目，要求参加者必须有顽强的意志和不畏艰难的思想品质，我们采取由体育部党支部与龙舟队队员结对子，定期开展座谈会等形式，积极开展对学生进行思想教育，对训练刻苦认真，学习成绩优