说课稿 人教版 武术 招教.docx

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武术 各位评委老师X午好,我是应聘体育的X号考生,今天我说课的题目是《武术》,下面 我将从说教材,说学情、说教法、说学法、说教学过程五方面来进行我的说课: 一、说教材 《武术》选自人教版《体育与健康》水平四初中年级必修全一册第八章,这是一节技能 课,是初中阶段体育课重点学习内容。在小学阶段学习的基础上,进一步开展学生身体的灵 敏素质和协调能力。通过武术的技能学习,学生能够掌握科学的训练方法,培养良好的健康 意识,在练习中养成不怕困难、拼搏进取的意识品质。 (新课标:课程性质:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生 健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成局部,是实施素质教育和培养德智体 美全面开展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标 的一门课程。 新课改: 所谓有意义学习,不仅仅是一种增长知识的学习,而且是一种与每个人各部 分经验都融合在一起的学习,是一种个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发 生重大变化的学习。) 根据初中学生的年龄特点及个体性差异,结合教材人文与科技的特色,并从学生的角度 出发,我将本节课的教学目标制定为以下三维目标: 1、知识与技能目标:掌握对练的规定动作和拓展动作。 2、过程与方法目标:在自主学习和合作探究过程中学会处理竞争与合作的关系。 3、情感态度价值观目标:提高对练动作的协调性,在对练过程中表现出良好的武德, 培养学生自主学习能力、创新能力和合作精神。 (新课标:课程价值:增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体 育与健康知识和技能;课程基本理念中激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识。摒弃“以 竞技为中心”的传统教学模式,注重实用价值,充分发挥它趣味性强的特点,使学生在快乐 的活动中开展运动技能。 新课改:新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相 互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生提供彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而到达共识、共享、共进,实现教学相 长和共同开展。) 根据教材的分析以及教学目标的设置,本节课的教学重难点为: 教学重点:动作的柔和与有力相结合,动作大方准确,自然到位 教学难点:力度的把握,在对练得过程中、心态的掌控,良好的武德的简建立。 二、说学情 初中阶段是学生的身心发育趋向成熟的重要转折时期,也是初步形成健康生活方式的重 要阶段。学生思维活跃,创造能力强,表现欲强烈,喜爱武术,教师应积极引导,强调运动 的技能性;度过青春期发育期,身高增长,体重增加,心肺功能提高,重点培养耐力和力量 素质。 (新课标:体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体 差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法,并提出相应的教学建议,从而保证绝大多 数学生能完成课程学习目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我开展的 需要。 新课改:“一切为了每一位学生的开展”是新课程的最高宗旨和核心理念。) 三、说教法 在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,突出表达体育教学的趣味性、游戏性、生 活性,侧重学生的体验过程。针对初中学生的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学 为主体”的教学思想,利用游戏导入,激发学生学习兴趣;通过讲解示范,为学生树立正确 的运动技能概念;辅以指导法,引导学生学习掌握正确的运动原理,在练习过程中培养学生 形成良好的个人拼搏精神和集体意识观念。 (新课标:在教学中,要根据学生的情况区别对待,防止那种不管学生是否已经掌握学 习内容,只按计划安排上课的机械做法。在学习一项内容时,如有的学生已较好地掌握了该 项内容的动作,可以在教师的指导下练习其他动作,或让其协助教师指导别的同学练习,以 便调动学生学习的积极性和主动性。 新课改:1、教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者;2、教师将由学生学习的指 导者变为学生学习的引导者;3、教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者;4、教师将 由教材的忠实遵从者变为教材的开发者;5、教师将由墨守成规的执行者变为教学创新者。 革新教学方式势在必行,“学生为主体,教师为主导,质疑为主线”的教学原那么越来越被摆 到重要的位置。) 四、说学法 科学的学法是学生获取真知的重要桥梁。教学中积极引导学生观察、体验、讨论、探究。 通过对运动技能动作的观察,初步建立正确的技能概念,在技能学习中充分发挥视觉、触觉 多种感官进行体验感受,并在讨论中表达所想所感,了解运动参与对情绪的影响。在探究中 领悟科学锻炼的真正意义。 (新课改:现代学习方式的基本特征:1、主动性;2、独立性;3、独特性;4、体验性; 5、问题性。自主性学习方式的内涵:包括三个子过程,自我监控、自我

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