碰撞教学设计.docVIP

... 碰撞教课方案 讲课人:舒华林 教课目的 1、知识与技术 1）认识弹性碰撞与非弹性碰撞， 2）掌握弹性碰撞中等质量互换速度。 2、过程与方法：经过领会碰撞中动量守恒、机械能守恒与否，领会 动量守恒定律、机械能守恒定律的应用。 3、感情、态度与价值观：感觉不一样碰撞的差别，培育学生勇于探究的精神。 教课要点：用动量守恒定律、机械能守恒定律议论碰撞问题 教课难点：对各样碰撞问题的理解． 教课方法：教师启迪、指引，学生议论、沟通。 教课器具：多媒体PPT课件。 课时安排：1课时 教课过程： .复习导入： 动量守恒定律需要知足什么条件? 二.引入新课： 实验演示：五个小钢球用同样的细线竖直悬挂，相互间接触，无互相挤压。拉起一个小球，小球摆到最低点与其余小球碰撞，发现只需一个小球被撞起；持续拉起两个小球，发现被撞起两个 z.. ... 教师设疑：系统发生碰撞的前后，除了知足动量守恒以外，还有什么特别的规律吗？ 观看汽车碰撞试验图片，提出碰撞这个观点。 发问：可否举出生活中碰撞的实例？ 发问：碰撞的特色？ 三.新课教课 （一）弹性碰撞与非弹性碰撞 共性:互相作用时间短作使劲变化快系统动量守恒 个性:有些碰撞碰后分开，有些碰撞碰后粘在一同；有些碰撞沿一条直线，有些碰不在一条直线上；可能机械能守恒，有些过程机械能可能不守恒 实验：演示牛顿摆两个小球的碰撞，发现碰撞后球A静止，球B运动 发问：这个过程机械能守恒吗？ 设疑：设两个小球的质量都为m，球A碰撞球B前瞬时的速度为v0,求碰后B的速度以及碰撞前后系统的动能。 学生试解：设A撞击B球后获取速度为v1，由动量守恒可得： mv0mv1 碰撞前系统的动能 EK1 1mv0 2 2 碰撞后系统的动能 EK2 1 mv1 2 2 z.. ... 能够看出EK1EK2 学生回答教师总结：碰撞前后系统机械能守恒，两个球摆的高度同样。 1 2 教师发问：那两边小球摆起的角度却不相等，为何？ 学生回答：阻力和线的摇动等原由。 学生教师发问：假如战胜这些问题，两边的角度又会怎么样？ 回答：相等。 教师总结：假如碰撞前后系统的机械能保持守恒，这样的碰撞叫做弹性碰撞。 教师说明：如右图所示，这样的两个物体间的互相作用过程就能够等效成弹性碰撞。 教师设疑：如下图，两个物体的质量都是m，碰撞从前一个物体静止，另一个以速度v向它撞去。碰后两物体粘在一同，成为一个质量为2m的物体，以速度v持续行进。这个系统碰撞过程中机械能守恒吗？怎么考虑？ 学生回答：能够依据动量守恒求出碰撞后的共同速度v，而后分别计 z.. ... 算碰撞前后的总动能。 学生试解：依据动量守恒定律可得： mv 2mv 碰撞前系统的总动能EK1 1mv2 2 碰撞前系统的总动能EK2 1 mv2 2 学生回答：能够发现。碰撞前后系统的机械能不守恒（减少） 教师总结：假如碰撞前后系统的机械能不守恒，这样的碰撞叫做非弹性碰撞。 教师总结：特其他，假如碰撞后两物粘合在一同，以共同速度运动，则机械能损失最大，这样的碰撞称为叫做完整非弹性碰撞。 （二）弹性碰撞的研究 学生活动：阅读课本第18页【思虑与议论】议论一维弹性碰撞的碰后速度确实定 0 v / / v2 1 m m2 m1 m2 1 学生活动：依据内容列出动量守恒与机械能守恒，列出表达式： m1v0m1v1m2v2 1 m1v 2 1 m1v 2 1 m2v 2 2 0 1 得出计算结果 z.. . .. m1-m2 v1 2m1 v1 v1 v2 m m1m2 m 1 2 教师发问：m1与m2 什么关系对呢？计算结果有什么物理意义 呢？ 学生议论教师总结：下边我们对几种状况下这两个式子的结果做些剖析 ⑴若m1m2，即两个物体质量相等 v10，v2v0，表示碰后A球静止，B的速度变成v0即两球交 换速度 ⑵若m1 m2时，则v1 0，v2 0，即大碰小，一同跑。 若m1 m2，有v1 v0，v2 2v0 ⑶若m1 m2时，则v1 0，v2 0 ，即小碰大，要反弹。 若m1 m2，有v1 v1，v2 0 教师发问：若A球的速度为v0，B球的速度为v1，则碰后两球的速度 又为多少呢？此题部署为大家的课后作业。 （三）对心碰撞与非对心碰撞 课件展现：两幅台球的碰撞图片 教师发问：两种状况下的碰撞有什么不一样？ 学生议论教师总结： 对心碰撞:碰撞前后物体球心的连线与速度方向在同一条直线上运 动，也叫正碰.。 非对心碰撞:碰撞前后物体不在同一条直线上运动,且碰撞后速度都 z.. ... 偏离本来方向.也称为斜碰 学生活动：阅读课本第19页思虑与议论，大概画出碰后A的速度方 向 学生思虑：依据动量守恒定律，得出结果，时间丰裕的话，让学生上黑板。 【例1】质量相等A、B两球在圆滑水平桌面上沿同向来线，同一方向运动