《在牛肚子里旅行》（第一课时）.docxVIP

《在牛肚子里旅行》第一课时 教学目标： 1.认识生字，会读多音字。 2.了解故事大意以及红头在牛肚子里旅行的原因。 3.梳理旅游路线，绘制旅行路线图。 教学重点： 梳理旅游路线，绘制旅行路线图 教学难点： 能借助图示，用自己的话讲讲红头的旅行。 教学过程： 一、激趣导入 1.看图猜字 。引出“旅”，并组词。 2.揭示课题。这节课，咱们将跟随一只蟋蟀做一次特别的旅行。揭题，读题 ，你有什么疑问？ 3.写“旅”字。左窄右宽，左边是方字旁，右边要注意笔顺。一起写。 二、初读课文 在牛肚子里旅行是一种怎样的体验呢？下面就让我们一起走进这个童话故事，请同学们打开书本，翻到35页，自己读一读这篇课文，把字音读正确，句子读通顺。 出示学习活动一：自由读课文，把字音读正确，句子读通顺。 2.出示本课生字，先自由读，再指名读正音，最后开火车读 3.出示课文中难读的句子，大家自己试着读一读。 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去......” 这句话里藏了好几个生字，老师来指，你们试着读一读。（点红） “嚼”就是用牙齿咬碎，所以它是“口字旁”；东西吃得很慢、很仔细，我们说是——细嚼慢咽。“吞”上面的“天”表示很大，所以“吞”就表示大口大口地吃；吃得又猛又急就叫——狼吞虎咽。 完成《课堂作业本》32页第2题，并校对。 4.这是一次怎么样的旅行？说说你的理由 三、了解原因 1.红头为什么在牛肚子里旅行呢？ 出示学习活动二：读读课文1——7段，要求用自己的话说一说红头到牛肚子里旅行的原因。 2.交流 3.读到这里，你最想了解的是什么？ 四、制作路线图 1.红头在牛肚子里旅行经过了哪些地方呢？ 出示学习活动三：默读7——18段，找一找红头在牛肚子里经过了那些地方？用“——”画出相关句子。 2.交流，出示相关句子： 3.再读一读这些句子，把红头旅行路线的站点用圆圈圈出来。 4.你们看，第一个站点，我们可以给它命名为——“嘴”。（课件出示） 其它你还能找到哪些站点呢？自己找一找。 （指名说）这里的“肚子”其实就是指牛肚子里的“第一个胃”。 我们把这些站点摆一摆，再画上箭头，就能变成一张红头在牛肚子里的路线图呢！（指名上来摆一摆） 教师示范板画，相机点拨，学生校对修改。 5.微课介绍科学小常识：“反刍” 五、根据路线讲故事 同学们，你们看，有两只小蟋蟀，一只叫青头，一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，他们在草堆里玩捉迷藏的时候，可怜的红头居然还没有——来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了；接着，它和草——一起进了牛的肚子;红头在牛肚子里——随着草一起移动，从——第一个胃到了——第二个胃；又从第二个胃——回到了牛嘴里。 1.谁能像老师一样看着板图自己说说这个故事。（指名说） 2.加大难度：如果结合青头的帮忙，故事会讲得更好 3.指名说，集体评议 六、指导书写 借助这幅情节图，将红头在牛肚子里旅行的故事说清楚、说具体了。下面我们来看看这节课要写的生字（出示） 自己读一读，你们发现了什么？（指名说）左右结构的字要注意左右的宽窄。 师范写“救”。“求”的捺要改成点，点与撇要注意穿插避让。 评价修正。（评价要点：左紧右松，穿插避让，点撇有变） 4.课堂小结 这节课，我们借助路线图，将红头在牛肚子里旅行的故事说清楚了。那么红头在牛肚子里旅行为什么会有惊无险呢？下节课我们再去体验朋友之间的情谊吧！