瘸蝉教学设计.docVIP

《瘸蝉》教课方案 一、教材简析： 《瘸蝉》是一个小故事，写的是苏格拉底看蝉演变的过程十分难过艰辛，心生垂怜，便用手帮它蜕去外壳，可那只蝉此后却成了瘸蝉，缩着翅膀不会翱翔。苏格拉底的行为警告我们，有些时候，一定收起我们的善心，停止救助之手，让被我们怜悯的人或物依据必定规律发展，不然便可能好意办坏事；别的我们还要像一只健全、漂亮的蝉那样，独立面对成长过程中的挫折与难过，只有那样我们才能真实健康成长。 二、教课目的： 1、知识与技术： （1）认识并掌握本课的生字新词，理解“蠢笨、惊心动魄”等词语的意思。 （2）弄清文章的表达次序，认识事情的因由、经过及结果，能用自己的话叙述这 个故事。 （3）理解课文内容，品析细节，从中获得启迪。 （4）正确、流畅、有感情地朗诵课文，累积生动的词句。 2、过程与方法： （1）经过各样形式的朗诵、想象，领会蝉演变过程的难过。 （2）自主学习，小组合作，品词悟句，领会苏格拉底的感情，感悟文章所包含的 深刻道理。 3、感情、态度与价值观： （1）领会文中所包含的深刻道理，能联系生活实质谈启迪，独立表达自己的感悟。 （2）懂得难过与挫折是成长过程中必不行少的财产，每个人都应当学会承受，明 白做事要依据事物发展的自然规律，不要好意办坏事。 三、教课要点、难点与要点： 1、要点：感觉蝉演变之痛，领会苏格拉底的爱心。 2、难点：不一样结局对照，感悟明理。 3、要点：读想联合，品析细节，揭露道理。 四、设计理念： 从认识文中的人物下手，引出故事，理解课题，激发读文的兴趣，初步感知文章 的部分内容，为阅读理解课文打下基础；理解字词，读准课文，是阅读一篇文章最基 础的要求，也是人人一定达到的要求，因此在剖析文章内容以前，务必让每个学生都 能过此关；在通读全文，整体感知，理清文章脉络后，一鼓作气，让学生再读课文， 识记作者的表达，最后按故事的因由、经过与结果练习复述，层层推动，使学生的复 述瓜熟蒂落；在自主阅读的基础上，抓住要点的词句，畅聊理解，指引想象，沟通互 动，深入领会储藏于文字间的感情，感悟事物发展的自然规律；文道联合，明理启智， 感悟生活，是我们阅读教课的目标。 教课过程 第一课时已达成的教课任务： 1、初读课文，识字学词，读通文本。 2、整体感知，理清脉络，复述粗心。 第二课时： 教课目的： 1、理解课文内容，感觉蝉演变之难过，感觉苏格拉底的垂怜之心。 2、读读议议，理解道理，感悟生活。 3、练习有感情地朗诵课文。 教课过程： 一导入直截了当，导入新课 背诵战胜困难的名言警语 上节课，我们初读了《瘸蝉》这篇课文，知道了故事的因由、经过和结果。谁能用自己的话谈谈课文的主要内容？ 苏格拉底为何要帮助演变中的蝉脱壳?他是如何做的?其结果如何?你能否赞成苏格拉底的做法？ 二研读文本 出示中心话题：你以为苏格拉底有错误吗？ 认真阅读蝉演变的过程及结果，画出让你有所触动的语句，在旁边的空白处写上自己的理解与感觉，再领会着读一读。 1、生自读自悟。师巡视。 2、小组沟通。 3、全班沟通。 从给蝉造成的损害角度去讲是有错误的。 那些依靠自己的力量达成演变过程的虫儿们，固然多经历了一些难过和煎熬，抖 一抖，都睁开了漂亮的翅膀，变为真实的蝉；而经过他帮助的那只蝉儿，翅膀却一直团成一团，怎么也展不开，并且他的六条腿也是瘸的，爬行起来左摇右晃，极其蠢笨。 师：谈谈你的原因。 预设1生：苏格拉底损害了小虫。 师：固然损害了小虫可那是为了出于好意。假如是你你看到小虫难过的样子会不会帮？ 预设2生：苏格拉底损坏了大自然的规律。 师：你为何说苏格拉底损坏了大自然的规律？ 生：蝉的演变是要经过难过的煎熬才能变为漂亮的蝉，而苏格拉底帮助了蝉，没有让他经过难过的煎熬。苏格拉底这样做固然是出于好意但是违反了大自然的规律。 师：苏格拉底本来出于好意但是看到这样的结果，当时他的心情如何？假如是你，你会这么做吗？为何？ 生说。 师：这里运用了对照的写法，写出了两种不一样状况下演变中的蝉不一样的结果，说明蝉的演变过程的确激烈、难过，但让他们拥有漂亮身躯并且能够翱翔的正是这一时刻，这个过程一定要靠蝉自己独立去忍耐，独立去达成，这是任何人都取代不了，帮不上忙的。 从苏格拉底好意帮助蝉儿的角度去讲是没有错误的。 虫儿难过地战栗着，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的颤抖也愈来愈强 烈。 生说原因。读一读。 师：领会到什么？从哪个词感觉到的？ （抓住“战栗”，“愈来愈激烈”等词经过理解“战栗”和“发抖。”的差别，领会蝉演变的难过。师合时点拨：蝉的幼虫特别稚嫩，就像婴儿的皮肤，这么娇贵的身体要从角质的铠甲中钻出来，那要经受多大的难过。指导朗诵，领会蝉演变时所忍耐的剧痛。） 师范读。 指名读。 师:当苏格拉底看到蝉演变时的难过时，他想到的是什么?内心是如何的感觉?