引路·搭台·成长 （黄丽芬）.docVIP

引路·搭台·成长 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——张卫其名师工作室学科带头人培养案例 一、案例背景 背景之1．教书育人是一门技术活 为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，教育部在2012年根据《 中华人民共和国教师法》和《 中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》，其中明确指出，“中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。”近年来国家有关部门在中学教师职称中设置了“正高级职称”，正是这种专业化建设努力的标志性事件。2018年，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》又对教师队伍的专业化建设提出了明确的目标：“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。”所有这一切，都意味着对中小学教师从专业化角度提出了新的更高的要求，作为学科带头人,更应当主动地应对这种挑战。 背景之2．统编教材的使用面临挑战 2017年秋季学期起，统编《语文》教材在全国推广使用。教材建构了“三位一体”的教学体系，引发语文课堂教学变革，也带来教材使用的新挑战。准确把握统编小学语文教材的素养体系,重视不同类型课文的特点以及教学方法,反复重现知识和能力,是提升学生语文素养的必经之路。语文教师应当研究不同类型课堂的特点以及教学策略,夯实自身的文化底蕴并以之感染和引导学生,方能用好统编教材,提升语文课堂的教学效率。作为一线教师，尤其是学科带头人，必须及时冲破传统的清规戒律，更新教育理念，领会统编教材的编排意图，还需要面对新形势下的新挑战，及时而有针对性地展开系统研究，作出有效回应。因此，以“前瞻性”“专业性”和“针对性”为主要导向地展开各类培训与研修工作，成为工作室学科带头人的必然选择。 背景之3．省名师网络工作室的创建要求 浙江省的名师网络工作室始创于2015年，浙江省教育厅办公室《关于组织实施第三轮浙江省名师网络工作室项目的通知》明确指出，要“运用互联网思维与技术，探索和创新名师引领下的资源共享与网络学习共同体培养的机制，……打造卓越教师群体，进一步推动全省教师的学科理论研究、教育教学实践和专业能力发展，助力新时代教师队伍建设。”张卫其省名师工作室恰逢统编教材的全面实施，有意利用这个契机将本工作室创建为专业幅射力更强、教学贡献力更大的小学语文教育专业共同体，希望通过具体的教学课例、微课程等载体来展示统编教材中阅读策略与方法的教学策略，在统编教材的使用方面给本县广大一线教师以参考。? 二、实践举措 工作室开展各种形式的线上线下教研活动，培养优秀学科带头人，助力语文教学。活动形式如图： 学科带头人 学科带头人 教研活动 专业指导 专家讲座人教研活动 听评促教人教研活动 线上学习人教研活动 线下送教人教研活动 ? （一）专业指导 2019年7月，工作室导师张卫其老师利用暑期给学科带头人作命题指导,张老师在会上作了题为《统编教材五年级上册命题指导》的讲座，并且对五年级上册的课文做了全面的分析.使成员们大获收益。紧接着，工作室着手编写统编教材五年级上册《全程练习与评价》，以张卫其老师为首的专家团队对该书的编写形式、内容及要求作了详细的指导，使得这套练习在短短一个半月得以顺利上交出版社。2019年下半年起，“张卫其工作室”根据我县学生阅读的需要,组织工作室成员进行统编教材低年级必读书目导读系列微课的制作，导师张卫其老师对学科带头人多次进行了微课制作培训，但微课制作技术的培训、微课内容的确定、微课形式和风格的体现，这些问题都有待解决。张老师不厌其烦地接受成员们一次又一次的咨询，竭尽全力为工作室的微课制作活动出谋划策，使工作室的导读系列微课制作顺利。 （二）线上学习 名师工作室的线上论坛和直播学习的活动引发了工作室成员的热烈研讨，话题发布框、对话框、留言框中满是老师们平时教学中或听讲时候的感受和疑惑，这是以往那种先听课、然后请专家和几个老师点评的这种低参与度的教研方式无法匹敌的。这种线上学习交流的方式，赢得了大家的点赞。这种学习方式，不仅使成员们足不出户可以尽享科研盛宴，在民主、自由、灵动、畅快地学习中一起探寻有效的阅读方法与策略，而且也更高效、更集中地解决教学实际中的问题。工作室的线上教研活动，主要通过话题发布——线上讲座——线上研讨的活动形式开展活动。 话题发布 话题 话题发布 话题准备 共同研讨 线上讲座 线上研讨 前期推广备 观摩讲座 准备主题 线上交流 （三）专家讲座 工作室名师和学科带头人，以及邀请的省内外名师、教研员，为我县教师带去饕餮大餐，传播最新统编教材的理念与信息。工作室导师、特级教师