多动症解决策略.docxVIP

班级管理策略一多动症同学管理 在班级管理的过程中，曾消失了这样一类同学，详细表现如下 留意力不集中1、常常在作业、工作或其他活动中不留意细节或常常犯一些马虎大意的错误； 2、在学习或嬉戏中难以保持留意集中；3、别人和他说话时常似听非听； 4、常不能按别人的指示完成作业、家务（不是由于违背行为或未能理解所致）；5、常难以组织工作和学习； 6、常躲避、厌烦或不愿做要求保持留意集中的工作（如学校作业或家庭作业）；7、常常丧失学习和活动要用的物品（如玩具、学校指定的作业、铅笔、书本或工具）； 8、常常易受外界刺激而分散留意力；9、日常生活中简洁忘事。 二：多动或冲动行为1、常常手脚动个不停或在座位上不停扭动； 2、在教室或其他要求保持坐姿的环境中常常离开座位；3、常在不恰当的状况下乱跑或乱爬（成人或青少年仅限于主观感觉坐立担忧）： 4、常难以宁静地玩耍或从事闲暇活动；5、常常忙个不停或常像“装上了发动机”似地不停地动； 6、常常说话过多；7、常常别人间话未完就抢着回答； 8、常常难以宁静等待或按挨次排队；9、常打断或干扰别人的活动（如插话或干扰别人的嬉戏）。 这些都是典型的多动症现象，经多方面了解，形成此行为方式的主要成因有 .精神发育受损或成熟延迟。此类儿童行为较稚嫩，动作笨拙，协调性差。孩子的母亲 在孕期或围产期时并发症较多。 .遗传、素养因素。很多多动症儿童的父母小时候也多动;不少母亲反映患儿在胎儿期就 好动，诞生后好哭，入睡困难，进食不好，难以照看。 3,生物化学及代谢因素。经大量争论证明，多动症儿童中枢单胺类受体（一种神经介质, 起传递大脑信息的作用，是与精神活动亲密相关的化学物质）更新较慢;也有争论觉察，维生 素缺乏或某些食物添加剂或色素所致的代谢紊乱与儿童多动行为有关。 .金属元素中毒。铅中毒是比拟流行的理论，但并非同一种状况的孩子都多动，所以这 一因素还有待进一步争论。 .社会、家庭、心理因素。不良的社会环境、裂开的家庭、父母性格不良、意外精神刺 激等都易导致儿童留意力不集中、多动。 以上五个主要缘由中，第五个需要我们高度重视，由于社会、家庭环境的简单，或多或少会 给高中生遗留下心里问题，比方单亲家庭中的孩子，缺乏家人的关爱，从而性格上大局部处 于内向型，通常伴有自闭、自卑、自责、焦虑、抑郁、逆反等心理问题，这类同学在生活钟 特殊渴望得到别人的关注，刻意猎取他人的认可，从而上课时就会消失常常手脚动个不停或 在座位上不停扭动、常常别人间话未完就抢着回答等现象。 一般状况下，我们老师实行的解决方法有以下几种 单独谈话批判教育 课堂直接点名批判，让其他同学引以为戒 屡次劝导无果后，武力解决先不争论方法的对与错，我们就以效果来说，这几种方法都没有让同学发生实质性的转变, 有的只是在自己的课上会好点，但是在其他课上照旧如此，所以，我们要寻求有效可行的方 法解决问题，经过观看，以下几种方法： 第一：支配坐在前排，在同学身边支配守纪律同学支配在前排，主要是让他从心理上首先要转变过来，让他意识到他的一举一动，时刻受到老 师和同学的关注，以便准时提示，他的行为就会有所收敛，在同学身边支配守纪律的同学, 主要是为了转变他所处的环境，切莫让两个好动的孩子坐一块，以免相互影响，守纪律的同 学，上课留意力都在学习上，他的一举一动没人搭理的时候，他就会渐渐转变 其次、多关注孩子的特长和进步，要多表扬、多鼓舞。采用一些小技巧，比方眼神。老 师在座位时要特殊留意…此外，老师更不要支配多动症孩子靠窗户座，由于多动症孩子抗 干扰力量差，以免窗外那些微小声音的干扰，影响上课留意力集中。课桌桌面要干净避开小 东西，除了本课需要学习的书本之外，不要放其他的书任何东西， 第三、进展同学的留意力。可让他从事感爱好的活动，如参与社团下棋、画画、练书法 等，熬炼留意的集中性、长久性。但是，要求学习的时间不宜过长，以免引起疲惫。 第四、培育同学善始善终的习惯。同学做事时，往往简洁受外界事物干扰的影响，如别 人的交谈，窗外的声响等都会使他放弃手中正在做的事情。因此，家长对孩子做事要多关怀 和指导，加以确定和表扬，鼓舞他善始善终做好每一件事，坚持把每一件事做究竟而不半途 而废。 第五、培育同学的自制力。要提高同学的熟悉，让他知道什么事该做，什么事不该做, 关心他们逐步学会正确推断和评价自己的行为;要制订一些简洁的规章制度，作为他们的行 为准那么，让自己约束自己的行为，养成良好的行为习惯。 第六、把过多的精力引导发挥出来。家长和老师要组织他们多参与各种体育活动，如跑 步、打球、爬山、跳远等，使他们过多的精力能释放出来。但是，在支配他们进行活动时, 应留意平安，避开危急。 第七、培育他们的自尊心和自信念。对于这类同学，多一点急躁，少一点偏见，多一点 理解，少一点批判，多一点关心