浅谈应用型艺术人才培养和教育的策略.doc

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浅谈应用型艺术人才培养和教育的策略 应用型艺术人才的培养,重点在于应用这方面。在这类人才的培养过程中,重视理论和动手才能,强调人才与实际产业的严密衔接。但是在这个过程中,假如只强调理论和动手才能,而无视文化和道德等方面的教育,那么往往就容易陷入实用主义的误区。这样培养出来的人才只能称之为技术高超的工人而不能称之为具有全面综合素质的人才。因此,在教育的过程中,既要强调学生培养学生的理论才能,而又不能无视其他方面的学习,假如把握度的问题,值得考虑。 1 推行校企结合办学的形式 在当前一些高校中,在理论研究方面已经得到了社会的认可,并且具有了很强的科研才能,但是在培养应用型技术人才方面却并没有得到企业的广泛认可。学校培养学生的方式仍然采用很封闭式的教育,尤其是一些艺术专业的学生,由于高校师资力量和办学理念的影响,在这种教育方式之下,很难成长为应用型的艺术人才。这类艺术专业的学生在这样封闭式的教育形式之下,也很难在社会竞争中占据优势地位。要解决目前这种情况,解决的方法之一就是要采用校企合作办学的形式。在这种形式下,学校的老师首先要转变观念。老师要深化企业,理解企业的消费实际情况和企业对于人才方面的期待和需求。老师根据所理解的行业情况,针对行业人才需求情况编写适宜的教材,并且在教学过程中将所理解到的企业消费情况按照工程教学的方法进展讲授。有条件的学校,还可以将企业一线的设计师请到学校来讲课,将企业一线的消费实际与学校的课堂联络起来。学校与企业之间建立良好的合作机制,学生按照学习方案到企业进展理论学习,提早理解企业的工作形式。校企合作的形式,将极大地促进艺术专业的应用型人才的培养。 2 重视学生综合素质的培养 应用型艺术人才虽然是面向企业一线工作,更加注重理论才能和动手才能,对于学生的文化素质要求不高。但是在实际的社会竞争中,具有一定文化素质的人才更加受到企业的青睐,在详细的工作开展过程中,良好的文化素质也会为艺术创作提供更多的灵感。人才假如只懂得最根本的设计技术,那么最多也只是流水线上的工人,缺乏自身独特的文化品位和设计灵感,其设计的作品也很难具有竞争力。而那些具有一定文化内涵的设计师却往往可以依托自身的文化素养,设计出的作品也更加耐人寻味。因此,学校在培养应用型艺术人才的过程中,大量的精力都在要求学生进展理论才能的学习,也不能无视学生综合文化素质的培养。针对艺术专业学生对于文化学习兴趣不够浓重的现象,学校可以将学习的教室和设计室合二为一展开教学。在同一间教室里,既可以进展理论学习,也可以进展文化学习,将文化教学融入理论教学之中,利用潜移默化的方式提升学生的素质。在这其中,老师要针对学生兴趣不浓重的现象,进展教学方案的合理设计,将文化课与设计课进展有效交融,在同一间教室,同一个课堂中进展教学。同时,在分析艺术作品的过程中,不但要讲授其中的设计原理和设计方法,也要对于作品中所蕴含的文化特色和文化内涵进展挖掘,吸引学生进展自我文化素质的提升。 3 施行模块化课程教学和评价 模块化课程教学主要由三个局部构成,主要涵盖师资建立与管理、教学施行与管理、教学资源建立等方面。在这个过程中,还涉及制定教学的标准和方案、设定教学目的、模块化的教学工程等方面。主要可以通过以下几个步骤来施行:第一,按照每个专业的实际情况和模块教学的需求公开招聘适宜的老师,依托老师建立工程小组来展开教学活动。此外,要加强老师的培训工作,经常组织专业带头人和骨干老师参加国家和行业内的各种培训活动,让老师在培训中不断提升教学程度,理解行业最新的信息。第二,成立工作室,依托工作室承接工程展开教学。艺术专业的学生,需要大量的理论性的时机才能掌握根本的设计才能。因此,学校可以利用学校的资源,以骨干老师为核心成立工作室,与企业合作承接一局部的业务,通过这些业务提供的理论时机,学生可以从中很快地成长起来。第三,建立科学的评价体系。在应用型艺术人才的培养过程中,对于学生和老师的评价方式都应该与传统的评价方式有所不同。在这个评价体系中,学校应该建立科学的指标进展评价,评价的范围要涵盖理论才能和文化程度以及道德素质几个部门,针对学生这几个局部的表现进展综合评价。对于老师的评价要表达整体性,不以详细的数量作为评价的单一标准,要结合教学的质量、组织学生参加理论和比赛的情况来进展评价。 在当前的社会,应用型艺术人才是非常受到企业欢送的,企业需要大量的一线艺术人才参与消费。应用型人才越来越受到企业欢送,也是我国高等教育开场施行不同层次的培养形式的表达。应用型艺术人才的目的主要为了企业的一线效劳,需要人才具有很强的实际操作才能。针对这一局部,目前我国的高校都可以认识到这一点进展大量的理论活动。因此,在这里需要特别强调的是不能无视学生文化素质和道德程度的培养。具

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