《习作：小小“动物园”》（教案）部编版语文四年级上册1.docx

部编版四年级上册第二单元 习作：小小“动物园” 【教学目标】 1、能够找出家人和对应动物间的相似点，享受家人角色转换的趣味，感受“小小动物园”的氛围。 2、学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。 3、引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过训练培养学生的书面表达能力。 4、发现和借鉴其他同学习作的优点，并学会用修改符号修改自己的习作。 【教学重点】 1、能够找出家人和对应动物间的相似点，享受家人角色转换的趣味，感受“小小动物园”的氛围。 2、学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。 【教学难点】培养学生细心观察的习惯。 【教学准备】多媒体课件，相关图片 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1、能够找出家人和对应动物间的相似点，享受家人角色转换的趣味，感受“小小动物园”的氛围。 2、引导学生了解观察对象并学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。 【教学过程】 一、习作导入： 1、师：同学们，大家好，欢迎来到徐老师的直播课堂，在暑假里，你们跟随爸爸妈妈应该都去过动物园吧？还记得自己见过哪些动物吗？ 抽生回答，生畅所欲言，（PPT出示图片）师及时进行鼓励性评价。 2、师：对了，我们除了在动物园里能够看到憨态可掬的大熊猫、凶猛无比的老虎、聪明伶俐的小猴子以及高大威武的大象以外，其实在平时我们也能看到对主人非常忠诚、看家护院的狼狗、帮助农民伯伯耕地忠厚老实、任劳任怨的老黄牛等。 师小结：动物各有各的特点。可是如果有一天你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣呢？你会把他们比作什么呢？今天我们就一起走进四年级上册第二单元的习作——“小小动物园”。（板书：小小动物园） 二、习作要求： 师出示本次习作要求：我们把自己的家想象成一个“动物园”，想一想：家里的人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？给家里的每个人都写上一段。写好了读给家人听，让他们评评写得像不像。 三、审题指导： 1、写作范围：写自己熟悉的家人 2、拟定题目： （1）可以以“家庭动物园”、“小小动物园”等为题； （2）如果是要突出家庭成员之间相互关爱、体贴的，可以以“温馨的动物园”、“相亲相爱的一家人”为题； （3）如果是反映家庭成员特点的，可以以“全能动物园”、“瞧，这一家子”等为题。 3、写作内容：将家人与某种动物相比较，找出相似点。抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。 4、具体的写作方法 A、抓特点、找相似 师：我们再来看看咱们教材上的这幅图片，它是从哪些方面表现妈妈和羊的相似点的呢？ 生1：妈妈的头发和绵羊的毛相像，都是波浪卷； 生2：妈妈最爱吃素，这和绵羊相似； 生3：妈妈的性格和绵羊一样温顺。 师：其实通过观察，我们不难发现图片将妈妈和羊进行了比较，从外貌、饮食、性格三个方面写出了他们之间的相似点。 过渡：动物园里的动物不止一种，家里的成员也不止一个，因此这篇习作应将家中的所有成员都写进去。如果我们要写其他家人，你又会选择哪些动物？从哪些方面来进行描写呢？这就是习作中的选材了！比如说妈妈爱劳动、默默无闻——蜜蜂、老黄牛 妹妹爱漂亮—— 花蝴蝶、孔雀 爷爷体大凶猛、让人害怕—— 老虎、狮子 我活泼好动、聪明机敏—— 小猴子、小兔子 B、巧安排，显特点 师：要想让家庭的每个成员评出写得像不像，一定要把每个人都写上一段。注意用词要准确，比喻要恰当，突出形象、生动。 C、详略得当，突出中心 师：对突出的性格、爱好等特点可以详写，外貌方面的描写可以简略一些。 D、读一读，改一改。师：我经常对同学们说过这样一句话：真正好的一篇作文不是写出来的，而是改出来的。可见，修改作文在习作中是至关重要的。 过渡：接下来，我们先短暂休息五分钟，下节课我们就继续走近习作修改和范文点评，看看优秀作文是怎样改出来的，好了，下课！ 【板书设计】 小小动物园 习作要求： 审题指导： 1、写作范围 2、拟定题目 3、写作内容 4、具体的写作方法 A、抓特点、找相似 B、巧安排，显特点 C、详略得当，突出中心 D、读一读，改一改。 【教学反思】 优点：在本堂直播课中，学生对于本单元的习作要求理解比较清晰，能够通过老师的直播讲解，明确写作范围和写作内容；同时能够将自己平时所看到或接触到的动物特点与家人的特点进行联系，找出相似之处，能从外貌、性格、爱好或语言、动作等进行细致的观察。 不足：由于是直播课堂，对于师生、生生之间的互动较常规课堂要稍显局限，课堂氛围没有常规课堂那样浓厚，老师讲解较多，学生参与较少 改进措施：在以后的直播课堂中，多灵活运用网络平台，熟练操作相关的软件，达到师生、生生之间的互动，同时对学生的学习与参与情况进行充分的了解，争取让每个学